大学生社交焦虑及自我及谐相关探究

1、大学生社交焦虑及自我及谐相关探究摘要：为探讨大学生社交焦虑与自我和谐的现状及两者之 间的相关关系，采用交往焦虑量表(ias )和自我和谐 量表(sccs )对358名大学生进行了问卷调查。结果显示： (1 )大学生社交焦虑程度较高，在性别上存在显著差异， 在是否独生子女和生源地上无显著差异;(2)大学生自我和 谐总体程度较好，在是否独生子女上存在显著的差异，在性 别和生源地学科上均无显著差异;(3)大学生的社交焦虑与 自我和谐总分、自我与经验的不和谐因子存在显著相关，与 自我刻板性因子和自我灵活性因子不存在相关。由此可以得 出结论，大学生社交焦虑与自我和谐相关显著，自我和谐程 度越高，社交焦虑

2、水平越低。关键词：大学生；社交焦虑；自我和谐；调查研究 社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为1 jo它是一种消极的情绪体验。存在社交焦虑的个体与他人交往时往往还伴随 有生理上的症状，如出汗、脸红、心慌等，而且在离开使他 焦虑的社会情境后，还在头脑中不断分析和“回放”焦虑情境， 使社交焦虑情绪得到强化。社交焦虑与个体在成长过程中经 常受挫折、缺少社会支持、自卑等有关。流行病学的研究发现，社交焦虑从儿童发育期到青春期有显著增长的趋势，在 青少年中社交焦虑方面的问题广泛存在，而且影响极大2 jo 大学阶段是人生发展的重要转折点，是个体逐步由依赖走向 独立

3、、进入成人社会的关键时期。因此，大学生的社交焦虑 备受社会、学校以及家庭的关注。自我和谐是人格理论中最重要的概念之一，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。罗杰斯认为3,个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系，自我与经验的不和谐会直接影响人的心理健康，造成焦虑、抑 郁等不良情绪的产生。大学生正处于青春期和特定环境下, 在世界观、人生观、价值观、理想与现实、就业等方面容易出现各种矛盾和冲突，很可能会因为适应不良而面临自我不和谐的危险。关注大学生内心的自我和谐，既是高校心理健康教育工作的体现，也是发挥大学生自身潜能和达到自我完 善的重要途径。一、调查对象与方法 仁调查对象 采用随

4、机抽样的方法，对盐城师范学院的370名大学生进行问卷调查，回收得到有效问卷358份，其中男生168人， 女生190人；独生子女180人，非独生子女178人；城镇146人，农村212人。2 研究工具（1 ）交往焦虑量表（ias ） 4 o由leary等人编制，问 卷一共有15个自陈条目，采用5级评分，即从一点儿也不 符合到极其符合的评定。其中，第3、6、10. 15题是反向 计分题。总分越高社交焦虑程度越高。研究发现大学生的平 均得分为38.9分，标准差为9.7分。得分高于38.9分的社 交焦虑等级为高，而低于38.9分的社交焦虑等级为低。该量 表所有条目与其它条目的总相关系数至少为0.45 .cronbach 系数超过0.87。（2 ）自我和谐量表（sccs ） 5 o由王登峰编制，量 表共有35个项目，采用5级评分，即从完全不符合到完全 符合的评定，包括自我与经验的不和谐、自我灵活性、自我 刻板性3个分量表。即自我与经验的不和谐（16个项目x 自我的灵活性（12个项目l自我的刻板性（7个项目），将 自我的灵活性反向计分，再与其它两个分数相加，得分越高 自我和谐度越低。在大学生中，低于74分为低分组,75-102 分为中间组，103分以上为高分组。各分量表的同质性信度 分别为 0.8