课题：湘教版一年级下册第十一课《螃蟹歌》

1、课题：湘教版一年级下册第十一课螃蟹歌作者及工作单位：教学课时 ：一课时教学目标 ：1、学习用自然、有趣的声音演唱歌曲，体验歌曲的趣味性。2、熟悉一段念歌词、一段接唱的演唱方式；并自由表现出螃蟹快乐玩耍的动作。3、提醒学生游戏时不相互碰撞；体验师生共同游戏的快乐。教学难点： 用自然、有趣的声音演唱歌曲，参与团队表演教学用具： 螃蟹头饰、鹭鸶头饰、背景画、歌词帖纸、电脑课件教学过程：一、导入师：今天老师给大家带来了一只小动物，你们想知道它是谁吗？生：想师：请你动动脑筋猜一猜谜语：青色盔甲白肚皮，两个钳子左右提。一生只会横着走，家住沙滩贝壳里生：螃蟹师：真聪明，今天我们就来学习一首关于螃蟹的歌（出示

2、课题）二、学唱歌曲1、边提问边逐句引出歌词。（说到哪部分就画哪部分的剪笔画）师：哪位小朋友平时注意观察了螃蟹，螃蟹长什么样？生：圆壳、八只脚、两个大夹子（说到哪就画哪）师：老师把语言组织了一下， （出示歌词：螃呀嘛螃蟹歌，八呀嘛八只脚，两只哟大夹夹，一个硬壳壳哟）我们一起来听听，歌里唱的和我们说的一不一样(播放歌曲片段 )师：我们知道了螃蟹的长相，那么螃蟹是怎么走路的呢？生：横着走（请学生模仿螃蟹走路，设置障碍，请学生模拟上下坡）师：（出示歌词：横呀嘛横上坡，横呀嘛横下坡）(播放歌曲片段 )师：小螃蟹住在哪里呀？生：小河里、沙滩里师：我们今天的主角 就住在黑板上的这条小河里， 它常常躲在沙子里

3、， 让人看不到它。小河除了是小螃蟹的家，还住了其它的小动物，我们来看看，小螃蟹的邻居是谁？（在提前画好背景画的黑板上贴上鹭鸶的头像）生：小鸟师：这种鸟有个好听的名字，叫鹭鸶，鹭鸶妹妹住在小河边，靠捕鱼为生，它是小螃蟹的邻居。 这天，鹭鸶妹妹像平时一样到河里捕鱼吃， 可是没看到躲在沙子里的小螃蟹，一脚就踩到小螃蟹了， 小螃蟹被吓到了， 还以为是什么人要伤害它，它怎么办？（用手工制作的螃蟹夹子夹住学生的脚，引导学生回答）生：夹住了鹭鸶妹妹的脚（出示歌词：那天从你门前过，夹住了我的脚）（播放歌曲片段）师：小螃蟹以为鹭鸶妹妹是坏人，所以会夹得怎么样？生：夹得紧师：鹭鸶妹妹被夹疼了想甩开，但是甩得开吗？

4、生：甩不开师：这时候鹭鸶妹妹着急了，只好怎么办？生：求螃蟹放开它（出示歌词：夹呀么夹得紧， 甩呀么甩不脱， 求求你螃蟹哥，放放我的脚哟）（播放歌曲片段）2、听全曲师：这就是我们今天要学习的螃蟹歌里的故事，歌词小朋友们都已经帮老师说出来了，下面我们完整的听一遍歌曲。3、学方言歌词，挑出几个有特点的进行教念：歌（哥）、脚、壳、硬（ 1）提问学生对歌曲语言的印象，简介歌曲师：听了歌曲，小朋友们有没有发现，这首歌唱的时候有什么特点，和以前我们学习的歌曲有什么不同？是用什么语言来演唱的？生：方言、土话，桂林话师：准确的说，歌曲用的是四川话来演唱的， 螃蟹歌是我们西南的民歌，西南包括四川、云南和我们桂林等

5、地方，所以四川话听起来和我们桂林话差不多，那么今天，我们就用桂林话来学习这首歌曲（ 3），挑出几个有特点的方言进行教念：哥、脚、壳、硬（ 4）先请学生用方言完整念歌词（ 5）有节奏的教念歌词3、听录音，教师边手持螃蟹模型，走到学生中间，做一些螃蟹夹学生的脚、手、耳朵、衣服的动作，让被夹的学生做出求饶的表演。4、听录音跟唱5、挑不熟的乐段进行教唱，跟琴唱6、完整演唱歌曲三、活动师：你喜欢今天学到的歌曲和故事吗？老师这里有小螃蟹和鹭鸶的头饰，让我们一起把这个故事演出来吧。1、将学生分成六人小组，自由讨论2、请两组学生代表自己的团队进行表演、比赛，看谁演得像、演得好。其他同学帮忙演唱。3、学生自我评

6、价、互相评价，教师点评，最后评选出最佳演员、最优秀团队和最热情小观众。四、结课师：今天我们学习了螃蟹歌，老师发现小朋友们都很喜欢小螃蟹和鹭鸶，今后，小朋友们还可以去了解别的小动物，和别的小动物作朋友。最后，请小朋友们模仿小螃蟹，走出教室，下课吧！请学生随音乐边唱边模拟小螃蟹离开教室。教学反思和教学点评 :螃蟹歌是一首风趣的四川民歌， 歌曲演唱中结合了地方方言， 增加了歌曲的趣味性，加上歌曲的表演成分，学生的学习兴趣很高。一、在整个教学过程中，我结合一年级学生对色彩、图画敏感的年龄特点，利用教室布置、黑板背景布置、动物头饰、手饰、课件等教学工具激发学生的学习兴趣，为学生营造了一个轻松、愉快、充满童趣的学习环境。二、在教唱歌曲的过程中， 我实验性的采用了分句式歌曲教学， 引导学生说出歌词，分句欣赏、记忆，避免了传统教唱过程中枯燥，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲，有效的提高了学生记住歌词的效率。三、运用多种评价方式激发学生学习热情， 如送发贴贴画、 在黑板背景画中加入代表各个小组的小鱼， 小组成员回答问题或表现好， 小鱼就能突出泡泡、 学生自评、互评等。在教学过程中， 也发现了不足和疑惑， 最大的疑惑在于， 分句式歌词教学的运用，对于学生来