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文档简介

1、课题12小木偶的故事课时1课时主备人何晓会1、认识“拽、茸、副”等6个生字。学习目标2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在 反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。学习重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。学习难点朗读长句子，理解词义。知识链接什么叫木偶：木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫 傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。常用来形容痴 呆的神情。 例：他像个木偶。教学环节自主 学习导案1、2、3、4、收集小木偶的资料，记在预习本上。 自由读课文，要求借助拼音读准生字字 音，读通句子。说说这篇课文讲了一件什么事

2、？我还有不懂的问题记下来。创设情景，引入新课： 由词语：得意洋洋、眉开 眼笑、垂头丧气、火冒三 丈、大吃一惊、目瞪口呆、 愁眉苦脸的表演导 入小木偶的故事。合作探究展示交流小组内抓住关键词句谈 体会，师巡视指导。1、师相机板书：只会笑、 被抢、熊警察不相信、头 疼、小兔子、老婆婆说他 撒谎。2、抓住小木偶所说的话 及表情体会小木偶愤怒、 着急、痛苦的心理并相机 指导学生朗读句段。3、师生表演小木偶与女 巫的对话。4、引导学生联系生活理 解：在生活中，笑是很重 要的，是非常美好的。谁 要是不会笑，就无法体验 生活中的快乐。但生活又 是复杂的，是丰富多彩 的，除了一些高兴的事以 外，还有一些伤心的

3、事。 酸甜苦辣、喜怒哀乐都需（1）小木偶身上发生了什么事？读了课文 以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨 论。（2）联系生活实际，说说自己对最后一段 的体会。1、组内交流，全班交流。说出事情的梗概。2、引导学生抓住关键句子谈体会：引导学生从三个“我的” “尖叫”中，联系 上下文体会小木偶内心的愤怒。“小木偶委 屈极了！可是有什么办法呢？读这句话时， 你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、 愤怒，还有可能身上已经伤痕累累） 从对话中体会小木偶的内心。3、小组分角色朗读。4、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠, 你会对他说些什么？盘点 收获达标 检测小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样 呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实 的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！ ”小木偶（） 地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。学到了什么？还有什么问题?1、）地回作业布置2、板书设计课后反思要我们用真情、用不同的 方式去经历、去面对，这 样才是完整的生活。测评反馈指导校正归纳总结反思拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家 继续写故事。推荐课外阅读：我不是一段普通的木

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