如何运用多媒体辅助音乐教学

1、如何运用多媒体辅助音乐教学刘好为随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生 机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教 学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已 日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显 示岀强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高 度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。 应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教 学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学 是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、 传递教学信息，

2、向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。 它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的 各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变 抽象为形象，扩大了课堂信息容量,使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的 优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利 于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多 的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优 化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教 育服务。一、多媒体在欣赏教学中的运用音乐欣赏教学，是音乐教学

3、中的重要组成部分，它对提高学生的 音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然, 坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、 提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根 据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学 科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视 野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成 为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实 践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情 境感染，像这样的教学效果就大不相同如在欣赏梁祝一课英台抗 婚一段时

4、，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里 为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片梁祝中选择英台 抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看 的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提 琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放 故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学 生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中 乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强 迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流 于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用

5、多媒体 教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最 佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内 容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及 吋引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合， 学生从思考和回答问题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联 系，找回了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离， 进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意 境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。 多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发 现美、欣赏美，从而提高审美能力，达

6、到粉笔+黑板+挂图+录音机 所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对 欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高 低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过聆听 可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，就引导他们 动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱 岀什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心 听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中， 我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，一要想曲子的速度 是快是慢，二要想曲子的力度是强是弱，三要想曲子的

7、情绪是欢快， 优美，还是深沉，悲伤。每首曲子产生的音响效果不一样，反应的情 绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想， 在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。在想中感知音乐美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣;在想中引发心灵的火花；在想中充分理解首乐o通过初步实践，我体会到针对不同咅乐欣赏内容，利用多媒体信 息技术，作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体学生带 来新的感受、乐趣，促进他们的参与意识，开拓他们的形象思维和发 散性思维能力，从而在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。二、多媒体在唱歌教学中的运用在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌 曲。这就是培养

8、学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对 培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后， 还要引导学纶处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠 老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了，这时就可 以通过现代教学媒体一运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌 曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿, 这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因 此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和咅乐表现能力起着 重要作用。例如：在教唱大海啊故乡这首歌曲时，教师可以充分 地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表

9、现大 海的美丽、博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起, 并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生 在演唱歌曲的同时乂能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大 自然优美景色z中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、 更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。又如在教冼星海黄河大合唱 的第七首保卫黄河时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、 色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅 礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教 育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、 热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生

10、活而奋斗。三、多媒体在视唱教学中的运用在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的基础, 它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必 备前提。尤其是对于学生來说，对此学科感到陌生乂枯燥无味，不知 在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法， 使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲 目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重 点与难点。如果是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也 很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把曲视唱唱准、唱好。教师 若借取电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清 楚地展现

11、在学生面前。这样，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容 易掌握曲目屮的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。四、思考与启示由于多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教 学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易、乐意学、勇于思索、 敢于创造，的确是一种提高教学效率的好方法。值得一提的是，多媒 体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。但当今多媒体辅助教学 中的运用还存有一定的误区：片面地唯多媒体是从，唯多媒体是好， 为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废，独尊多媒体的 地步。多媒体确实拥有强大的功能，于是常见在公开课上纯粹以多媒 体取代了黑板、粉笔，有些课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏，多媒 体成了独媒体，其实多媒体固然有其优越性，但其它传统常规媒体也 有其不容忽视的独特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。因此 应以“扬弃”的观点来看待传统的教学手段，根据教学需要选择合适的 媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的 关系，让多媒体