《四季》教学设计

1、一年级语文上册四季教学设计教学目标：知识与技能：1. 认识本课11个生字，会写“七” “儿” “九” “无”字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。3. 了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习 过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：1. 感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2. 初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜 悦。3. 读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重难点：重点：识字、写字和理解课文内容。难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之

2、情。教学时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：1、认识生字，记忆字形。2、初读课文，了解课文内容。3、正确书写2个生字。一、创设情境，激发兴趣。1、小朋友们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）一年中，除了秋 季，还有什么季节？（春、夏、冬季）对呀！ 一年中有四个季节，每 个季节都会呈现不同的景色，让我们一起来欣赏一下美丽的景色吧!（出示课件四季图）。提问：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季，书中就有一篇课 文来写四季的景色，可有趣了，想学吗？今天我们就来学习第二课： 四季（板书课题2.四季）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四

3、季。二、学习生字，读准字音。1、师范读课文。翻开书61页，听老师范读课文。2、学习生字新词。认识四个偏旁师：要想把课文读通顺，读流利，先来认识生字宝宝吧！瞧，今天有11个生字宝宝来找大家了，你认识吗？、出示11个生字。、出示生字，指名拼读。注意指出“叶” “圆” “是”是整体认读音 节，“是” “说”是翘舌音。、开火车读、齐读。3、去拼音读，并扩词。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）4、讨论用什么方法记住生字。看到小朋友这么棒的表现，农民伯伯 想请大家来帮忙，有一树苹果快丰收了，谁能说出你是怎样记住他们 的，苹果就成熟了！你想帮帮他吗？5、猜谜语记生字。6、读词语。词语娃娃也来了，我

4、们一起读读。（出示书中的词语，指 名读、齐读）7、游戏巩固：送生字宝宝回家。三、初读读课文。1、学生借助生字和音节读课文。2、指名读课文。3、齐读课文。四、书写生字“七”和“儿”。1、认识笔画竖弯钩。2、观察生字在田字格中的位置，说一说书写要注意什么？3、师范写。4、学生在书中书写。五、作业：1、读熟课文。2、找一找四季的图片和儿歌、诗歌。学生自由读课文，师巡视指导。（-）学习第一句1、指名读第一句。提问：你喜欢春天吗？句子里写了春天的什么？2、指导读。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。（指名读、齐读）3、图上画了什么？（草芽小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对谁说

5、：“我是春天。”（草芽对小鸟说） 师：为什么草芽要对小鸟说呢？5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想, 还能看到什么呢？（练习仿照句子说话）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。1、指名读第二句。提问：句子里写了什么？（荷叶青蛙）师：瞧，小青蛙欢快的跳上荷叶，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？引导学生说话。2、指导读。夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！（指名读、齐读） 过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。（三）学习第三句。1、指名读第三部分。说说写了什么？出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟

6、了。）2、指名读。相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个 动作。）3、配上动作读。过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）（四）学习第四句。1、雪人是怎么说的？指名读句子。2、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）3、指导朗读，边做动作边读。（五）齐读全文师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。出示课件引 导读。站起来一边读一边做动作。五、写字指导。过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识两个笔画朋友“ l” “乙二1、认识笔画“l” “乙”，指导书空练习。2、指导书写“七” “儿”“九” “无二（1）引导学生发现“七” “儿” “九” “无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。（4）提