五年级语文期末测查卷面分析

1、五年级语文期末测查卷面分析(20122013学年第二学期)金积大庙桥小学、试卷命题分析1、试卷内容结构本次命题考察了学生对全册教材基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和语文知识的灵活应用的能力，覆盖面全，既有广度又有一定深度。体现了s3j用、重方法、夯实基础和培养习惯并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运*习惯养成。卷面分为三个版块：第一题积累与应用、第二题阅读与运用、第三题自由习作，分别占46分、25分、30分.2、试卷特点(1) 重基础、重积累本次试卷基础知识占42%,覆盖四年级上册的全部内容。如“看拼音写词语” “组词”。考察了本册书中难写、易忘的生字。“按要求完成句子”和

2、“， “根据根据课文内容完成填空”等题则考察了学生积累知识的能力。(2) 重理解、重运用课标提醒教师要引导学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语， 本次试卷的习作，选取最贴近学生生活的话题，目的就是考察学生理解和运用 词语的能力和写话能力课标对第三学段的阅读提出了这样的要求“能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，在理解语 句的过程中，从而读懂短文的意思。本次阅读选取了两篇小阅读，两篇都是课 外的。短文的阅读重点是让学生理解短文内容，考查学生词语的理解能力及短文结构分析的能力。(3) 、重方法、重习惯养成本试卷评分标准附加的关于字迹的要求、写话的要

3、求都在引起教师的注意: 不应忽视培养学生良好的书写习惯、严谨的语言表达习惯。二、数据的统计与分析1、数据的统计(1)优秀率、及格率、平均分的统计应考人数实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率平均分41413278%4195. 5%89. 85(2)各分数段人数统计0-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100000018322、数据分析通过对本年级试卷的比较、分析，大部分学生的语文基础知识扎实，语文 能力有待加强。如：积累与运用。从答题看，这一题大多数学生掌握的比较牢 固，正确率一般在90%左右。但在阅读练习中也有一定的需要学生认真体悟，深 入思考，运用平时学习中掌握的方

4、法才能回答的理解性题目，以测验学生的智 力发展情况。尤其是第一个阅读和第二个阅读分析中的3、4题：词语的理解和 课文内容的理解，失分率较高，学生对短文阅读不透彻，由此可知，学生学习 语文课程，与“知识和能力"相关，还有一个语文积累以及在积累中发展语感的问题。三、学生答题情况分析第一题积累与应用1优点：基础知识掌握较扎实。尤其是拼音、字、词等方面，大多学生能准确地完成，并能把所学基础知识正确的呈现在卷面上。得分率高，但也有极少 数学生掌握很差。2缺点： 错字现象：全班有15名学生把“妨碍”的“妨"写成了 “仿”。 少数学生审题不清：第6题我会补充词语，并按要求填空，有7个学生

5、 没有写对。第二大题阅读与理解语段一、二课外阅读语段一让学生自命题。大多数学生能认真读短文，结合自己的理解思考问 题。得满分是16人.最低得分是王凯只得10分。这题失分原因：1、学生答题马虎、不认真读短文，答案不贴切。2、不爱 动脑思考问题。明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯o 第三大题自由习作。优点：多数学生习作完成较好，能准确把握习作要求，认真审题、流畅表达, 书写干净，写出自己的真情实感。缺点：有少数学生习作上出现了以下问题：语言贫乏、缺乏丰富的想象 学生书写比较零乱，个别学生篇幅较短。四、从考卷中发现的问题：这份试题做到了全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认

6、知规律 和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的 “学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存 在许多问题。(1) 词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅 速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题, 就感到束手无策。(2) 综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次 考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确 理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中只注重教材的系统讲解，引 导学生对知识的归类、整理及对新旧知

7、识前后渗透的训练相对少些，导致学生 对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生， 审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更 缺乏理解的深度。五、改进措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况， 而且对今后的教学有所启迪。特别对以后教学也是一次警示1、针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学 生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句， 养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环 境中应用词句的能力。2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生

8、认真书写，做事细 心的习惯，认真审题的习惯。3、在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源, 设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。4、坚持培养学生良好的学习习惯。通过考试，我深切地感受到专心听讲对 学生的重要作用，记得在一本书上看过：天才和弱智在人群中不到1%, 99%的人 智商都是差不多，之所以一百个孩子里，真正学习好的就那么几个，更大程度 上是他们上课专注力的区别。因此，抓学生专心听讲的习惯不容忽视，要常抓 不懈。除此之外，学生的其他习惯也要跟上，如语文方面的读写习惯，听说习 惯等等。5、做好后

9、进生的转化工作。坚持用好、用足每周的补差时间，精心设计 补差内容，耐心细致地做好后进生的思想工作，争取在短时间内看到成效。6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不 同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材 施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，让他们也能“跳一 跳就能摘到果子7、教师要督促学生熟读、熟背课文。8、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。9、在重视写字质量的同时，一定要重视学生的书写速度。四年级班主任工作总结大庙桥小学张立梅班主任工作很神圣。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德

10、为总旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，配合学校工作，圆满的 完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。一、教育工作我们四年级（1）班共有45人，班级凝聚力强，班级集体荣誉感强。在班级管理方面，我首先结合班级评比制定相应的制度，提高学生自主参与管理的积极 性，明确学生责任意识。其次，健全一人一岗，并做好岗前培训。班级中无论是大事还是小 事，都有固定的人去管，有人去做，我也从繁重的班级管理工作中解放出来。收到了事半功 倍的作用。第三，我取得了家长对我的支持和信赖。认真准备家长座谈会，站在家长的角度谈孩子, 和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家

11、长都愿意和我说一说。正 因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。二、培养良好的班集体（一）注重教室文化的建设开学初，我组织学生把教室布置好，让教室的墙壁具有教育内容，富有教育意义。在具 体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明行为评分表，张贴 小学生行为规范歌谣，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专 人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长 负责记录。（二）注意班干部的培养班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部 队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注

12、意培养他们的工作能力，要求他们以身作则, “各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同 时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较 好的成效。（三）注意养成教育和传统道德教育的结合个别学生纪律松动，一些不良行为随之而来，如迟到、打架等，面对这些违纪情况，我的 具体做法是：加大学习、执行小学生守则、小学生日常行为规范的力度。我借助主题班会、知 识竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行小学生守则和小学生日常行为规范, 并且配合德育处召开班队会。取得良好的效果。二、“三位一体”的互促法 教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显

13、然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班 主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。 我利用家校互动平台与家长沟通，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到 了良好的效果。四、取得成绩纪律、卫生、路队、晨读午练、班队会等各项活动中均有良好的表现，多次获得优胜班。 总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想 想方法，特别是象我们这样的中年教师。工作总结（2001 1至2012学年第二学期）金积大庙桥小学张立梅张立梅一学期已接近尾声，又到了盘点一年工作得失的时候了。下面就本学期的 工作做以下回顾总结：本人拥护

14、中国共产党的领导，坚持四项基本原则，爱岗敬业，无私奉献， 忠诚于党的教育事业，积极参加政治学习，做好笔记，不断提高思想觉悟和理 论水平。以适应新的课改理念，胜任本职工作。认真学习新的课改理念，并在实际教学中贯彻执行，不断提高业务水平， 积极参加教研活动，有较强的教学实践能力，能认真完成本职工作。认真遵守学校的作息时间，不无故矿工、迟到，坚持出满勤。认真做好班 主任工作，尽职尽责。在本学期教育教学工作中，一方面做好四年级语文课教学，另一方面不断完 善班务工作，能正确地对待成绩和不足，发现问题及时改正。为了更好地做好 二年级语文教学，我狠抓课堂教学，向四十分钟要成绩，反复研读教材，揣摸 孩子的学习

15、心理。在教学中我不但传授给他们知识，更注重教给他们学习的方 法，培养他们自主学习，与他人合作学习的意识，培养他们读书和写话的兴趣, 为他们以后的学习打下一个坚实的基础。在本次语文测试中，优生9人，我觉得 自己用心去教了，学生能考出这样的成绩是对我最好的回报。本班有学生45人，男生调皮捣蛋的多，坐不住、好动的多，他们做的事有 时让你哭笑不得。在班主任工作中，针对四年级学生的年龄特点和身心发展规 律，我主要做了以下工作：1、开学初在与家长的接触中做好家访工作。创设良 好的育人环境。对四年级孩子来说，常规教育至关重要，所以从开学初，我就 花大力气抓常规教育，从怎样摆放书本，学具，写字读书的坐姿，到怎

16、样打扫 卫生等。经过一段时间的训练，学生能自主、有序地适应四年级的学习生活。2、 寓教育于活动、故事之中。针对四年级学生喜欢听故事的特点，我常常会选取 一些故事，如不爱洗澡的小熊、三只小猪等既发展了学生的语言，又对孩子起到了生动、有效的教育作用。结合班队会对学生进行思想品德教育。 用童话故事净化学生的心灵。3、对待学生严爱有加。用爱的阳光照亮学生的心 灵，用爱的雨露滋润学生的心田，用心、用情去教育感化学生。但对待学生的 错误，一定从严要求。如学生马慧，迟到了问半天也不吭一声，如果采取简单 粗暴的方法，会起到反作用。只有用表扬激励的办法才能促使他有进步。4、事 事处处做学生的表率。在学生心中，把

17、老师放在很高的位置，这就要求老师在 言、行、举止等方面做得完美。我要求学生做到时，首先要求自己做学生的榜 样。经过一学期的努力，初步形成了一个具有良好班风的集体。总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去, 工作中也存在着一些不足，如：学生行为习惯还不够规范等，在今后的教育教 学工作中，我将取长补短、再接再厉，用爱心、知心、责任心，用心血和智慧 辛勤培育祖国的花朵。四年级语文教学工作总结大庙桥小学张立梅本学期我担任了四年级语文教学工作。与低年级教学相比，四年级的教学有许多不同之 处，值得好好反思。四年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从四 年级开始识

18、字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅 读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全 面，阅读学习的“度”很难把握；四年级练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。 这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这 些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢 学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习 习惯、学习能力的培养，对一些语文知识

19、点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学 生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的 感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、 疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在 教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相 一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的 难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、 什么是

20、他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计 教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从 学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发， 根据学习情况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学 习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。四年级刚刚从三年级过渡上来, 教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因 此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平

21、、不断更新教育观念, 在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学观潮时，由于 备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、 预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得 被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时， 我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发 生。三、挑战自我、充实自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常 在教学中遇到“瓶颈”，己有的知识、经验已无法满足不断出现的

22、新问题、新情况。32篇课 文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路 一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、 读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领略更 宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里, 对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果一一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时 候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请 教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈， 的新天地看到这篇文章觉得写得很好，很有针对性。文章在后面。自己的感想：1、自主的价值在于学生