人教部编版八年级下册第一单元 坚持宪法至上第一课 维护宪法权威治国安邦的总章程教案设计

人教部编版八年级下册第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威治国安邦的总章程教案设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容本节课选自人教部编版八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第一课“维护宪法权威治国安邦的总章程”。主要内容包括：宪法的地位（国家的根本法，治国安邦的总章程）；宪法的核心价值追求（尊重和保障人权）；宪法如何保障人民当家作主（确认我国的国家性质、根本制度、基本经济制度等，明确人民行使国家权力的基本途径）；宪法如何规范权力运行（国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权）。二、核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，增强对宪法作为国家根本法、治国安邦总章程的政治认同，理解宪法确认国家制度、保障人法的核心价值，树立宪法至上观念；培养运用宪法精神分析国家权力运行、公民权利保障的法治思维，形成自觉维护宪法权威的责任意识，深化对中国特色社会主义法治道路的认同。三、教学难点与重点1.教学重点，①宪法的根本法地位及其治国安邦总章程的核心内涵；②宪法的核心价值追求（尊重和保障人权）及保障人民当家作主的制度设计；③宪法规范国家权力运行的原则（法定职责必须为、法无授权不可为）与具体要求。

2.教学难点，①理解宪法作为根本法与普通法律的效力层级关系及体现；②准确把握宪法如何通过确认国家制度、经济制度等保障人民当家作主；③将宪法规范权力运行的理念与实际国家机关工作相结合，形成对宪法权威的深刻认同。四、教学方法与手段教学方法：①讲授法结合宪法条文与典型案例，阐释宪法根本法地位及治国安邦总章程内涵；②讨论法围绕“宪法如何保障人民权利”议题，引导学生主动思考；③案例分析法选取国家权力规范运行实例，深化对宪法权威的理解。

教学手段：①多媒体展示宪法条文、案例视频及制度结构图，增强直观性；②互动教学软件组织线上讨论与知识竞答，提升参与度；③实物展示宪法文本，感受法律庄严，强化认同。五、教学过程**环节一：情境导入，明确宪法地位（5分钟）**

同学们，请看大屏幕展示的两幅图片：一幅是庄严的宪法宣誓仪式，另一幅是某地政府公示的“权力清单”。你们发现这两幅图有什么共同点吗？（停顿，引导学生观察）对，都涉及“规则”和“权力”。今天我们就来学习最根本的规则——宪法。请翻开课本第2页，齐读标题：“维护宪法权威治国安邦的总章程”。宪法为何被称为“总章程”？它又如何规范国家权力？让我们带着问题开始学习。

**环节二：探究宪法的根本法地位（15分钟）**

**活动1：宪法“家族树”对比**

请同学们快速阅读课本第3-4页“宪法的地位”部分，完成表格对比（板书关键词）：

|法律类型|制定主体|法律效力|修改程序|

|----------|----------|----------|----------|

|普通法律|人大|低于宪法|简单|

|宪法|宪法制定委员会|最高|严格|

**教师提问**：从表格中你能得出什么结论？（学生回答后强调）宪法是“母法”，任何法律不得与宪法抵触，这是宪法权威的基石。

**活动2：案例辨析——“谁说了算？”**

展示案例：某地政府出台新规，要求所有企业必须捐款给慈善机构。学生代表A认为“政府有权制定政策”，学生代表B提出“政策不能违反《慈善法》”。请用宪法知识判断谁的观点正确？（引导学生结合课本第5页“宪法是治国安邦的总章程”内容分析，明确国家机构必须“依宪施政”）

**环节三：解析宪法的核心价值——保障人权（20分钟）**

**活动1：宪法“权利清单”寻宝**

请同桌合作，在课本第6-7页找出宪法明确规定的公民基本权利（如平等权、受教育权等），并圈出对应条款。**教师巡视指导**：重点提示第33条“公民在法律面前一律平等”和第46条“公民有受教育的权利和义务”。

**活动2：情景剧表演——“权利的边界”**

请两位同学表演：小明认为“我有言论自由，可以在网上随意发布他人隐私”。请用宪法第38条“公民的人格尊严不受侵犯”和第51条“公民行使自由权利不得损害他人合法权益”评析小明的观点。（引导学生理解权利与义务的统一）

**环节四：模拟人大提案——宪法如何保障人民当家作主（25分钟）**

**任务1：理解制度设计**

阅读课本第8-9页“宪法保障人民当家作主”部分，思考：人民代表大会制度如何体现“一切权力属于人民”？（学生讨论后总结：宪法确认国家性质→人民通过人大行使权力→人大制定法律保障权利）

**任务2：模拟提案活动**

分组完成：假设你是人大代表，针对“校园周边交通拥堵”问题，依据宪法第89条国务院职权和第104条地方政府职责，草拟一份提案。要求：

①明确问题现状

②提出具体措施（如增设交通岗、优化公交线路）

③说明宪法依据

**小组展示与互评**：每组派代表展示提案，其他组依据“宪法依据明确性”“措施可行性”评分。教师点评时强调：宪法赋予人民监督权，提案是行使权利的体现。

**环节五：突破难点——宪法规范权力运行（20分钟）**

**活动1：权力“红绿灯”分析**

展示某市“权力清单”和“责任清单”（板书）：

|权力清单（法无授权不可为）|责任清单（法定职责必须为）|

|--------------------------|--------------------------|

|企业审批权|环境保护监管|

|社会组织登记权|食品安全检查|

**教师追问**：如果某部门“只放权不监管”，违反了宪法的什么原则？（结合课本第10页“规范权力运行”内容，明确“权力必须依法行使”）

**活动2：案例研讨——“孙志刚案”的启示**

播放《法治中国》片段（孙志刚案推动《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》废止）。**学生讨论**：此案例如何体现宪法“尊重和保障人权”？（教师总结：宪法通过制度纠错机制保障公民权利，彰显“治国安邦”总章程的刚性）

**环节六：总结升华，践行宪法精神（5分钟）**

同学们，今天我们深入理解了宪法的三大核心地位：

①根本法——不可撼动的法律根基

②保障书——守护公民权利的盾牌

③红绿灯——规范国家权力的准绳

**课后实践**：请以“生活中的宪法”为主题，拍摄短视频（如采访家人对宪法的认识、记录社区法治宣传），下节课分享。让我们从点滴做起，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

①《中华人民共和国宪法》序言及第一章至第二章全文（重点阅读序言中宪法制定历程，第一章总则中宪法地位条款，第二章公民基本权利条款）；

②《宪法伴我行》青少年读本（中国法制出版社）中“宪法与生活”章节，结合校园欺凌、网络隐私等热点案例，分析宪法第33条、第38条、第40条的实际应用；

③《法治中国》纪录片第二集《宪法之光》片段（央视官方资源库），聚焦2018年宪法修订中“国家尊重和保障人权”条款的深化过程；

④《青少年法治教育大纲》中“宪法意识培养”专项解读，明确初中阶段宪法学习的核心目标与评价标准。

2.**课后自主探究任务**

①**宪法发展史研究**：查阅资料整理我国四部宪法（1954年、1975年、1978年、1982年）的修订背景与核心变化，制作时间轴并标注每部宪法对“人民当家作主”原则的体现（对应课本第8页“宪法是治国安邦的总章程”）；

②**权利保障实践调研**：以小组为单位，采访社区居民或家长，记录“生活中最需宪法保障的权利”（如劳动权、受教育权、财产权），形成《公民权利需求清单》，结合课本第6-7页“宪法保障人权”内容撰写分析报告；

③**权力运行观察日记**：观察学校周边交通岗、社区政务服务中心等公共机构工作流程，记录其是否遵循“法无授权不可为、法定职责必须为”原则（对应课本第10页“规范权力运行”），撰写《基层权力运行观察报告》；

④**宪法主题创意表达**：选择“宪法守护者”角色（如人大代表、法官、社区工作者），撰写微剧本或绘制漫画，表现宪法如何在不同场景中保障公民权利（如剧本需包含宪法条款引用及权利冲突解决过程）。

3.**跨学科融合学习**

①结合历史学科：对比新中国宪法制定与西方宪政发展历程，分析中国特色社会主义宪法制度的独特优势（关联八年级上册“中国道路”单元）；

②结合道德与法治：以“权利与义务统一”为主题，设计班级公约，明确学生权利边界与责任担当（呼应课本第7页“公民基本义务”内容）；

③结合信息技术：利用“全国人大网”法律法规数据库，检索与青少年相关的宪法条款（如第46条受教育权、第49条未成年人保护），制作《青少年宪法权利手册》电子版。

4.**家庭宪法实践行动**

①开展“家庭宪法小调查”：与父母共同讨论“家中哪些事务受宪法保护”（如私有财产继承、婚姻自由），拍摄访谈视频并附宪法依据；

②设计“宪法守护者”家庭行动：制定《家庭权利保障计划》，明确成员在健康权、隐私权、受教育权等方面的保护措施（如设立家庭隐私保护公约、制定健康饮食方案）。

5.**社会资源拓展**

①参观当地人大机关或法治文化公园，记录宪法宣誓墙、法治宣传栏等设施，撰写《宪法在身边》观察笔记；

②关注“中国普法”微信公众号“宪法知识”专栏，参与“宪法伴我行”线上答题活动，巩固国家宪法日相关知识。七、教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生参与情境导入、宪法“家族树”对比、权利清单寻宝等活动的积极性，关注能否准确回答“宪法根本法地位”“核心价值追求”等问题，评价对宪法基本概念的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评价模拟人大提案中“宪法依据引用准确性”（如是否正确关联第89条国务院职权、第104条地方政府职责）、“措施可行性”（如交通拥堵解决方案是否具体）及小组分工协作情况。

3.随堂测试：通过3道选择题（宪法与普通法律效力层级、保障人权的具体条款、规范权力运行原则）和1道案例分析题（判断政府政策是否符合宪法），检测对教学重点的掌握程度。

4.课后实践反馈：收集“生活中的宪法”短视频、公民权利需求清单等作业，评价学生能否将宪法知识与生活实际结合，体现“宪法就在身边”的认知。

5.教师评价与反馈：针对整体情况，肯定学生对宪法权威、人权保障的理解，指出部分学生对“权力运行边界”分析不足的问题，后续通过“基层权力观察”案例深化学习，强化“法无授权不可为”的应用能力。八、课后作业1.**简答题**：宪法的根本法地位主要体现在哪些方面？

答案：宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力；宪法是治国安邦的总章程，规定国家生活中最根本、最重要的问题；宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。

2.**案例分析题**：某市政府出台规定，要求所有企业必须每月向慈善机构捐款1%的利润。请结合宪法知识，分析该规定是否正确，并说明理由。

答案：不正确。宪法规定国家机构必须“依法行使职权”，该规定缺乏法律依据，违反“法无授权不可为”原则，侵犯了企业的合法财产权。

3.**辨析题**：“宪法保障公民权利，因此公民可以行使任何权利，不受限制。”请辨析该观点。

答案：错误。宪法在保障公民权利的同时，也规定公民行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利，权利与义务是统一的。

4.**材料分析题**：宪法第33条规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。请结合校园欺凌现象，谈谈该条款的意义。

答案：该条款要求保障公民平等权，反对歧视。校园欺凌侵犯了学生的人格尊严和健康权，违背平等原则，需通过法律和教育予以制止，体现宪法对公民权利的平等保护。

5.**论述题**：作为青少年，应如何践行宪法精神，维护宪法权威？

答案：学习宪法知识，了解公民基本权利与义务；