15《猫》教学设计 (1)

1、房县东城小学四年级上册第七单元集体备课教案26那片绿绿的爬山虎教材分析：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

2、感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。教学内容教学目标教学重点教学难点时间分配2课时集 体 备 课个性调整与反思 第一课时一、激趣导入 师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有很多同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫是什么样的，他从那几个方面来描述他们家的猫。（板书课题：猫） 齐读课题。 二、自读课文，初知大意 1.自由读文： 借助字典或拼音认读生字，读准字音，读通句子。 2.检查自学情况，巩固生字新词。 3.课文是从哪几个方面来写猫的？ 填空

3、： 这是一只的猫。 我是从看出来的。（ 学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。） 三、整体感知，理清脉络 1.再读课文，思考： 作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？ 每个自然段都写了猫的什么特点？ 2.指名读第一自然段： 尝试用“既又， 既又”，的 句式来归纳猫的古怪表现。 （既老实又贪玩，既贪玩又尽职。） 3.从第一段的哪些句字里能够看出猫的老实、贪玩、 尽职？ 理解： “任凭”“屏息凝视”“非不可”并口头造句。 4.个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。 5.自由读二、三自然段，思考： 自己喜欢哪些句子，为什么？小组交流品味： 大花猫动作的温柔可亲。 理解： “蹭

4、”“丰富多腔”与“变化多端”。 猫胆小却很尽职，从哪些句子能够看出来？ （它什么都怕，总想藏起来，不过它又那么勇猛。） 6.指导感情朗读自然段，你们感受到了猫的古怪吗？ 四、小结 师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温 柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。 五、积累使用 ：背诵自己喜欢的部分。 第二课时一、复习导入 、听写词语： 任凭 贪玩 跌倒 屏息凝视 枝折花落 、指名背诵课文的一、二 、三自然段。 二、学习第四自然段 、自由读课文四自然段，思考： 你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”？ 、小组交流： 哪些句子描写小猫淘气、好玩？ 找

5、出来读一读。要读出小猫的可爱。 、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱： 师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？ 老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。 （生气勃勃、天真可爱） 、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语： 生机蓬勃、生机勃勃。 师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。 、读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。（喜欢、喜爱） 、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。 三、阅读链接、学习写法 、指名朗读课后“阅读链接”： 师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？ 、小结： 要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。 要对小动物充满喜爱之情。 要细致观察小动物，并能恰当想像。 要能找出小动物与众不同的独特之处实行细描。四、布置作业