合格家长的角色定位与指导策略

1、合格家长的角色定位与指导策略万埠中学邹丽芳所谓“家长的角色定位”用通俗的话讲就是“家长应当做什么”。当今，做 父母的比任何时候都更加关心孩子的成长，更加注重对他们的教育。但家长 们也遇到了始料不及的许多问题：全身心地为孩子付出却往往事与愿违，对 孩子管得越多孩子身上的毛病越多，等等。笔者以为，其中的症结之一是家 长角色的定位错误。因此，探讨合格家长的角色定位与指导策略有重要的现 实音义。37一、家长的角色特点与规在现代社会中“家长”的含义是指有子女的社会成员（即父母）以及其他在 家庭中承担对未成年人抚养教育职责的家庭成员（主要指祖辈）固有的社会 角色。在家庭中，家长角色表明了个体在家庭关系中所

2、处的地位，反映了社 会和家庭成员对其期待和要求，规定了其与社会地位相适应的行为模式。家长角色的主要承担者是父母，其角色认知、角色扮演的方式和技巧，不仅 反映着自身素质，更在与子女的角色互动中对子女的社会化产生影响，其对 子女影响之大、作用之持久，往往要超过其他角色。父母角色的特点首先表 现为天然的不可转移性，即父母与子女有着不可分割的血缘关系；第二是角 色的持续性，即父母角色持续的时间是从孩子出生直到自己的生命结束；第 三是父母角色与子女角色的对偶性，即父母与孩子的角色是相对应而存在的， 是相互联系、相互制约的关系；第四是对子女影响的深刻性.即父母对子女教育的早期性、文档Word潜移默化性，对

3、人的一生发展影响最大、最深刻。这些特点决定了父母角色 不仅具有生理意义，更具有其社会意义，即要对子女尽抚养教育的义务。家长的角色规总是随着社会的发展而改变，反映着社会的发展对这一角色的 要求。2004年初，中共中央国务院颁布一了关于进一步加强和改进未成年 人思想道德建设的若干意见，存“重视和发展家庭教育”部分明确指出： “家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。” 2004年10 月全国妇联、教育部联合发布了重新修订的家长教育行为规，从孩子教 育的角度明确规定了合格家长的角色职责:在教育思想上，提出“为国教子、 以德育人”；在教育容上，包括对子女的道德教育、社会适应和能力培养等 诸

4、多方面；在自身素质方而，提出了以良好的品行修养为子女作表率的具体 要求；此外还涉及到与孩子建立怎样的关系、创造怎样的家庭环境、与学校 教育和社会教育的配合等等。对家长这样的角色规就是合格家长的标准。二、家长的角色错位及其危害社会学的角色理论告诉我们：角色是围绕其地位的权利义务系统和行为模式 而活动的；但每个处于一定地位的个人，并不都能按这个角色的要求尽善地 表现自己的角色行为，也不是每个人都能完美地满足社会对他的期望的。角色错位便是指角色的实际表现同社会或群体的期 望要求不相符合的行为。而家长的角色错位，在一定意义上可以文档Word 说就是家长教育行为不符合角色规，主要表现为角色认知错误和角色

5、行为偏 颇。在一项全国性独生子女性格发展状况与教育调查中我们曾了解到：一些家长 把围绕着学校教育抓孩子的学习，放在自身职责的首位，其中52. 5%的家长 “为孩子安排课余学习的容”，34. 6%的家长“陪着孩子做功课”。在家庭 中家长与孩子谈话的主题中，93. 4%是关于孩子的“学习”的话题，73%是 关于“学校的事情”的话题。可见，孩子的学习成了家长与孩子互动的中心 容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导”。 家长这种角色认知的错位，首先源于对自身角色认识的错误，即没有把教孩 子做人，教孩子立足于社会的木领作为家长角色规的最根木的容；其次是在 教育观念上，对人才标准

6、的片而理解，把孩子考高分、上大学、出国留学作 为成材的唯一标准；再就是补偿心理的作用，把孩子通过学习好得到高学历 当作对自己没有得到的和失去的东西的补偿。家长的角色错位，必然地衍生出一系列的危害：一是家长“扬短避长”，“强 己所难”。木来，教孩子做人是家庭的最大教育优势所在，而一些家长却“扬 短避长”，把自己定位在辅导、扶助孩子的文化知识学习这一学校教师角色 的职责上。尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学容与 方法，往往是有劲使不到点子上，成了名副其实的“强己所难”。二是制造 了孩子社会化障碍。正如美国社会学家罗斯埃什尔曼所言：“婴儿长大后 可能成为罪犯，可能成为教师或体育明显

7、，但无论如何，他们首先要学会怎 样满足自己的文档Word基木需要，知道如何同别人交往，学会掌握判断哪 些行为是社会所要求和允许的。总而言之，他们必须先要学会怎样做人。” 而家长角色定位错误，容易忽视孩子社会化过程中最需要家庭中成年人帮助 的东西。造成他们社会化的不完全。三是“受累不讨好”，造成亲子关系不 和谐。家长为了 “保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能 及的事 情，减少了孩子体验生活的许多机会；也无视孩子是一个独立的个体，替孩 子作了许多本应该他们自己作出的决定。不少孩子对父 母们并不行的”学习 辅导”以及一味地抓学习而束缚孩子手脚的种种做法相当反感。结果形成了 家长管得越多，孩子

8、越抵触的恶性循环，极影响了亲子关系的和谐。此外，家长的角色错位对人才培养这一关乎民族未来的工程带来不利 影响。 在我们开展的全国未成年人犯罪调查中，我们列出未成年人日常学习生活中 涉及的学习功课、健康、体育锻炼、与同学交往、师生关系、业余爱好、思 想品德、吃饭和穿衣、花钱、心理状况、闲暇活动等13项容，考察父母对 孩子是否关心、关心的程度。结果表明，未成年犯的父母对孩子关心方而非 常突出地表现在对孩子思想品德的关心程度不足，他们对这方而的关心程度 在13项容中排在第4位之后，说明他们“重智轻德”的教育价值观使他们 在孩子的教育上出现致命的失误。尤其值得关注的是，部分被调查的闲散未 成年犯在犯罪

9、前逃学或设有接受教育而其父母对他们学习的关心程度却非常 高，仅次于对孩子健康的关心。那些由于学习不好在学校里受到老师批评、 同学歧视的孩子，在家里得到的不是安抚、不是激励，而是变文档却本加 厉的指责，加剧了孩子的厌学情绪。这一现象或许正反映了未成年犯父母对 孩子学习情况过于关注的不良后果。三、合格家长角色定位的指导策略家长角色的错位，既是其自身认识上的偏颇，又是应试教育弊端的反映，有 着深刻的社会根源。我们家庭教育指导者的责任是帮助家长进行正确的角色 定位。(-)强化角色学习，增强角色意识家长教育行为规以及“争做合格家长，培养合格人才”宣传教育 活动 所弘扬的“为国教子、以德育人”的家庭教育主

10、旋律，正是对家长角色的准 确定位。大力宣传家长的角色规，对于强化家长的角色意识有着重要作用。 与此同时，尤其要注重强化家长个人的角色学习。对家长来说，角色学习是 将角色期望化的过程，是角色承担的前提。家长一方而要学习角色的权利、 义务和规，另一方而要学习角色的知识、态度和情感，在教育孩子的实践中 不断体验，从而巩固被社会、被孩子肯定的态度和行为方式.改变被否定的 态度和行为方式。指导家长进行角色学习的要点是：首先明确角色学习不是片断的学习，而是 一种综合性的学习。因为家长角色是由各种行为方式组合起来的一个整体， 零碎式间断地进行角色学习不利于对角色涵的整体把握，反而容易产生角色 错位、角色冲突

11、等情况。二是家长的角色学习不是空泛的、脱离实际的学习， 而必须在家长同孩子的互动中、在与社会的联系中进行。没有相应的角色伴 侣，没有参照个体或参照群体作为角色学习的榜样和楷模，不可能形成正确 的角色权利观、义务文档隔d观，也不可能体验和形成正确的角感。三是家长的角色学习是无止境的，应 当不断随着社会的角色期望和孩子的变化对家长角色的要求而改变、而提高。要让家长了解，角色学习应当成为自觉行动和长期任务。（二）重视效能训练，提高角色能力 帮助家长进行角色定位，不能仅仅停留在一般性教育活动上.要注重 效能训 练。只有使之提高教育能力，才能体现家庭教育指导的实效性。过去的家庭 教育指导始终强调帮助家长

12、转变观念、掌握科学的教育方法，这无疑是正确 的。但是有相当一些家长往往有良好的愿望，也掌握了一定的方法，但教育孩子时就是达不到预期的目的。问题的关键在于他们缺乏教育能力，不能把 正确的观念和方法很好地运用在家庭教育的实践中。这反映出家庭教育指导 忽视了对提高家长教育能力的训练。我们在开展的全国未成年犯调查中了解 到，绝大多数父母对孩子的不良行为并非放任不管，他们以说服教育、打骂 等不同的方式去教育孩子，但是却没有能力去改变孩子。也就是说，父母采 取什么样的教育方式固然会影响教育效果，但并不决定教育效果，决定教育 效果的是父母对孩子的教育能力。即帮助孩子和改变孩子不良行为的能力。家长的教育能力包

13、括了解孩子的能力、协调与孩子关系的能力、评价孩子的 能力、保护孩子的能力等多方面。家庭教育指导中对家长的效能训练可以引 入个案和小组社会工作、行为训练、家庭治疗等多文档Word种方式，通过对家长的指导和训练，提高其教育能力，使其能够在解决现实 问题中举一反三、收到实效。只有这样才能说明家庭教育的指导工作是有效 的，而不是流于形式的。（三）引导社会舆论，改变角色评价家长的角色认知错误和角色错位现象的存在，不仅是家长自身的问题，在很 大程度上也与社会传统观念和社会舆论宣传导向有关。比如有关“助孩子一臂之力”的宣传，许多是讲家长如何帮助孩子学习课本知识、 消化课堂老师授课容。甚至有的媒体开设专栏指导家长与孩子同步学习文化 知识.把家长履行自身的角色职能定位在帮助孩子提高学习分数上，引导家 长把教育孩子的注意力集中在课堂教学的容上，而忽视了对家长应当做和有 能力做的培养孩子良好学习习惯的指导。这种父母角色认知偏颇和行为错位， 可以说有着深厚的社会基础。再如对“神童”、“高考状元”以及考上国外 名牌大学学生的大肆宣传，导致很多家长将此作为自身效仿