小学数学低年级计算训练探究

1、小学数学低年级计算训练探究计算教学是小学数学教学的重要组成部分，贯穿于整个小学数学教 学的始终。新数学课程标准对小学数学的总体要求是：学生能够熟练 地进行数学计算。低年级学生如何进行数学计算是教学的重点。在计算教 学中，我比较重视训练学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的, 特提出来与大家分享。一、激发学生计算的兴趣1. 训练的形式多样化以往课堂对学生进行计算训练通常会采用同学之间抢答、小组竞争、 作业展示等方式。同学之间相互出题然后解答也是一种训练学生计算能丿j 的方法。熟悉的伙伴对自己进行计算挑战可以充分调动学生的竞争欲望， 课堂的趣味性大大提高。还可以利用算盘，对学生进行珠心算的训

2、练。学 生的耳、脑、手结合起来，不仅能培养学生集中注意力进行算盘的珠算、 心算，还可以训练学生的手指的灵活度、协调性。学生运用多种形式的训 练，不仅能提高计算的兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。2. 生活屮感受计算数学计算能力的训练不仅体现在课堂教学中，也要让学生感受到生活 中数学计算随处可见。比如，在二年级上册进行连加、连减教学时， 可以让学生说出最近一次去商场（超市）买了哪些物品，一共用去多少元、需要找回多少元等数学问题，让学生充分感受到数学计算时刻i韦i绕在我们 的生活中。3. 学生与教师角色互换在批改作业的过程屮时常看到学生各种奇怪的错误，针对此情况，教 师不应盲目地批评学生。课堂教学

3、时，教师可以和学生进行介色互换，鼓 励学生说出口c的想法，让低年级小学生体验教师教授的过程，从而增强 他们的自信心，激发他们自主学习的欲望，活跃课堂气氛。二、注重运算理论、法则的学习正确的计算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑屮算理 清楚，法则记得牢固，做计算题时才可以有条不紊地进行。这就要求教师 在进行新授课时，一定要遵循山浅入深、山具体到抽象的认识规律进行教 学。例如在教学两位数乘一位数的进位乘时，可以让学生先用小棒摆 出几个个位上的数相加是多少，然后用小棒先摆出几个整十的数相加是多 少，最后把它们相加一共是多少。摆小棒的过程就是具体的认识算理的过 程。学生在动手操作过程中，脑海

4、中清晰地展现先从个位上的数相乘，然 后再算十位上的数相乘，最后把两个得出的结果相加。这样，对运算的法 则理解得透彻，计算的止确率才会提高。三、培养良好的计算习惯良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一 定做到：观察、思考、计算、检查。（1）观察，即认真核对数字。在列式计算时，数字抄写错误对整道 题來说是低级的也是致命的错误。核对数字不仅要求核对横式中每个数字、运算符号是否正确，竖式中每个数字是否正确，还要求核对横式上的 得数与竖式上的得数是否正确。(2) 思考，即认真审题。学生必须正确理解出题人的目的，弄清这 道题是用什么运算方法。除此之外还要理清题目中蕴涵的信息。认真审题

5、, 理清已知的条件、未知的条件，从而确定先算什么，后算什么。(3) 计算。学生在计算的过程中，要做到字迹工整、书写规范。每 个数字、运算符号、单位名称、答话都要书写规范。工整、规范的书写可 以避免学生在计算时因数字模糊不清而计算出错。草稿的书写也要工整。 在教学时我时常发现学牛因草稿上潦草的字迹看不清不得不重新演算。这 样不仅浪费时间，而且还极易让学生养成忽略细节的不良习惯。(4) 检查，即认真验算。要求学生检查不仅仅在于把答案告诉学生 让学生自己订正，还在于引导学生观察自己的结果带入题中看是否符合题 中的条件或生活中的常识。四、科学组织练习通过必耍的练习加以理解，逐步掌握熟练计算。但是多练习

6、绝不意味 着搞题海战，教师在教学前应仔细研究教材，做到重、难点心中有数，精 准切中讲解各种题型的关键点,组织学生进行有针对性的练习o例如在进 行三位数的隔位退位减教学的过程中，难点在于十位上是0进行减法 的时候，要看个位上的数是否够减。如果十位上的数字够减不需要向i位 退“1”，那么十位上0进行减法时，只需当做10进行计算即可。如果个 位上的数字不构减，就向十位退“1”，而此时十位恰好是0,那么就向百 位退“1”给十位。十位此时需要当做“9”进行计算。计算的过程，许多 学生计算岀错，那么在这一部分计算的时候就要多加练习。当然，对于低年级小学生，教师及时的肯定，正面的表扬，对激活小 学生计算潜能也具