小学语文写作提纲指导策略

1、小学语文写作提纲指导策略语文教育的核心是提高学生的言语表达能力，而学生言语 表达能力主要体现在作文之中，因此提高学生的写作水平对 于语文教育来说尤为重要。提高学生写作能力的方式有很 多，而拟写作提纲则是其中富有成效的方法之一。但对于刚 学写作的小学生来说，拟写写作提纲具有一定的难度，因此, 语文教师应善用写作指导策略指导学生拟好写作提纲。一、教师示范鲁迅在“做古文和做好人”的祕诀一文中说过，“从 前教我们作文的先生，并不传授什么马氏文通、文章作 法之流，一天到晚，只是读、做，读、做，做得不好，又 读，又做。他却决不说坏处在哪里，作文要怎样。一条暗胡 同，任你自己去摸素，走得通与否，大家听天由命

2、。”''听 天由命”已经不适合现在的教育，我们虽不传授马氏文 通、文章作法，但是一定要教学生如何写好文章，而不 是一味地叫学生读与做。教师示范是引导学生拟好写作提纲 的第一步。比如，三年级的第一篇习作我的课余生活，笔者就 先行示范，出示自己的写作提纲：中心思想：从课余生活的描写中表现出我对课余生活的喜爱之情。材料安排：第一段：用排比的方式写出课余生活的好处，指明自己 的课余生活是看书。第二段：写清楚自己看了哪些书，从中获得哪些乐趣。第三段：记叙自己最有意思的一次看书经历。第四段：与开头呼应，表达自己对课余生活的喜爱之情。通过列提纲的方式，让学生明白写作的思路。但是，仅 仅列提纲

3、还是不够，教师还要展示自己写作的成果，要把提 纲下的作文呈现给学生，这样会更加具体可感。接着就让学 生自己练习写提纲。第一次写提纲，学生花了比较多的时间。 有的学生这么写：中心：通过对不同的课余生活的描写体现出我课余生活 的丰富，表达我对课余生活的喜爱。第一段：写我的课余生活很丰富。第二段：特别写其中两项课余生活：打羽毛球和练钢琴。第三段：从课余生活中我学到了课堂上学不到的知识与 技能，我爱课余生活。通过教师的示范引导及课堂巡视点拨，学生第一次的写 作提纲完成情况良好，虽然花了不少时间，但是为写作打下 了良好的基础。“万丈高楼平地起”，基础打好了，就不怕 高楼建不好。二、美文引导美文共欣赏，学

4、习以致用。要学好写作，阅读美文是非 常重要的。从美文中，学生可以感受文章的谋篇布局；从美 文中，学生可以感受文章深沉的情感；从美文中，学生可以 感受鲜活的语言魅力。笔者非常重视美文的引导作用。比如，在教学三年级文章玩出了名堂时，先让学生 阅读文章，理解文章的谋篇布局。文章一共有五段，第一段 先总说科学中有许多伟大的发现是在玩耍中产生的；第二段 写荷兰的列文虎克喜欢玩镜片；第三段写列文虎克的工作以 及把玻璃磨成放大镜看书；第四段列文虎克把几片放大镜做 成了显微镜观察到微小的世界；第五段列文虎克被皇家学会 聘请为皇家会会员。在谋篇布局来说，这还是第一步，也是 最基本的一步。要让学生更好地理解作者为

5、什么这么写，就 让学生想想这篇文章还可以怎么写。有的学生说把第一段的 内容放到最后，先讲述列文虎克的故事，最后再来个升华。 但是改到最后学生发现还是原文写的最好，原文的开头照应 了题目"玩出了名堂”，引出了科学界中伟大的发现与 “玩”的关系。文章的最后虽然没有点明中心，但是留下来 了更多想象与品悟的空间。学生从语言文字的咀嚼中明白了 这篇文章要告诉我们：玩中也要善于思考、观察、动手。通过这样的训练让学生明白，文章的结构布局有很多 种，但是可能最适合、最恰当就只有一种。因此，通过美文 引导让学生明白列提纲的重要性以及怎么样才能列好最佳 的提纲。三、恰当评价对于学生所列出的提纲教师要做出

6、恰当而具体的评价， 指出他们哪些地方写得比较好，哪些地方写得还不够，不足 之处应怎么修改等。这种恰当的评价有助于学生快速地提高 写提纲的能力与水平，可以促进学生写作思维的提高。比如，针对一件感人的事，学生1给出了这样的提 纲：中心：通过写发生在医院中的感人的事件来反映这个世 界上还是好人多。材料安排：第一段写感人的事情发生了。第二段写这件感人的事情的经过。第三段写这件感人事情的结果。学生2这么写：中心：通过描写公交车上一位乘客突发疾病，大家一起 帮助这位乘客，公交车变成了急救车，司机最后把他送到医 院的感人故事来反映有爱的世界充满着温馨。材料安排：第一段写我放学成公交车回家，车上有点拥挤。（略

7、）第二段写有个乘客突然口吐白沫不省人事。（详）第三段写大家一起想策略如何救助这个乘客，最后决定 请司机转道送乘客到医院，并且全部的乘客都没有因为耽误 时间而有怨言。（详）第四段写乘客被成功地送到了急救室，及时获得救治。 （略）这两份提纲在逻辑上都没有问题，但是第一个学生的提 纲较为简单，提纲所列的内容无法清晰地看出故事情节，所 以应点拨学生写得具体点。第二个学生的提纲列的非常的详 细，重点非常突出，有详有略。通过这样的评价，学生知道 自己列的提纲好的哪里，不好在哪里，从而提高自己列提纲 水平。写作是一项充满创造力的活动，对于初学写作的学生来 说，拟写提纲有一定的难度。但是，我们并不能因为有难度 就裹步不前，而应该知难而上，