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1、1 / 6简单周期规律说课稿一、说教材1、教材内容及版本苏教版四年级上册第二单元简单的周期， 义务教育教科书数学苏教版四年级上册第 30、31 页。2、教材地位和作用教材通过直观场景图， 借助实际操作、 启发引导等多种方式，让学生经历探索简单周期现象中的规律的排列规律的过程， 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 通过发现具体现象中的周期规律， 对现象的后继发展现象作出判断、 解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。3、学情分析学习本课内容之前， 学生已经完成了有余数除法的学习， 在计算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图

2、形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验， 初步具备了探索简单数学规律的能力。2 / 64、教学目标根据新课程标准的要求及教材的特点， 充分考虑到五年级学生的认知规律和心理特征，我确立了如下教学目标。（1）知识与技能目标让学生结合具体情境， 探索并发现简单周期现象中的排列规律， 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。（2）过程与方法目标让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、 计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。（3）情感态度与价值观目标让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系， 获得成功的体验。5、重点难点结合以上对教材地位和作用

3、、 学情以及教学目标的分析， 我确定本节课的教学重难点如下。（1）教学重点让学生经历探索和发现规律的过程，体会例举、画图、计算等多样化的解决问题的策略， 掌握用除法计算的方法解决问题。（2）教学难点能确定几个物体为一组， 在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形.6、教具学具准备根据学生的认知规律，本节课采用多媒体课件、自制学具等辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。本节课的教具学具准备情况如下。多媒体课件、数卡两张、三角形的学具袋若干、拓展练习作业纸若干。二、说教法与学法新课程理念认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。 根据这一教学理念， 结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用了如下（）教学方法：设疑激趣法、启发引导法、直观演示以及讲练结合等教学方法，在学生学法方面，我以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题， 在引导分析时， 给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、

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