小学写字课有效教学四策略

1、小学写字课有效教学四策暁摘要写字教学是小学语文教学的重点内容之一。教师应在日常 学习中让学生形成良好的写字习惯；规范指导，使学生掌握技巧；学会品 字，提高自觉；坚持不懈，习得方法，进而提高写字教学的有效性。关键词小学语文；写字教学；策略写字历来是汉语教学的重要内容，写得一手好字不仅是一个人文化素 养高低的体现，也是他人评价一个人的重要因素。小学语文新课标提到， 在学校教育中要切实重视写字，每天要有一节写字课，教师要做好对学生 写字的指导。然而，纵观为前的学校教学由于受应试教育的影响，写字教 学在学校教育屮得不到普遍的重视，大量学牛的写字都得不到冇效地培 养，造成目前学生的写字能力总体水平呈不断

2、下降的趋势。切实落实好写 宁教育的目标，教师应做到转变观念，改变方式，提高教学的有效性。一、重在口常学习，形成习惯很多学校都安排有每天10-20分钟的写字课，广大师生往往也习惯 于把写字课作为练习写字的时间，学生把布置的写字作业作为自己认真练 字的内容，而却在平时的作业过程中，匆匆完成，字迹潦草，教师对这样 的行为也是习以为常。这样的教和学，时间有限，不重视fi常的应用，造 成写字教学效率低下。对此，要破除时间的局限，最佳的途径就是师生要 切实转变观念，重在日常学习、作业中的练字。教师要指导学生，提笔写 字的过程就是练字的过程，务必认真书写，设法写好字。只有这样，才能 实现练字时间和空间的最大

3、拓展，提高教学效率的大幅提高。在平时作业屮，教师可加入对学生写字规范的评价。对写得好的学生 耍不吝表扬，激励他们不断进步；对没有认真写的学生耍及时指出，不能 让学生出现随意应付的现象；对有进步的学生要及时肯定，激励他们不断 进步。同时，要开展阶段性的评比、总结活动，树立典型，起正面带头作 用。对学生的评价方式可以多样化，采用学生自评、组内互评等方式。通 过多样化的活动，提高学生的学习兴趣，培养学牛主动练字的意识。二、规范指导，掌握技巧我国历史上有许多优秀的书法家，他们的？口成一体，或飘逸潇洒， 或雄健有力，或清秀灵动等，无不让人获得美的感受。止是这些丰富多彩 的书法，成了我国文化艺术中独树一帜

4、的奇葩，更是世界文化宝库中的一 笔宝贵财富。每个人都冇自己的特点，字体就是一个人特点的体现。因此, 在写字教学中，教师既耍重视对学生写字规范的指导，帮助学生掌握基本 的写字要求，做到规范、端正、整洁等要求，还要根据学生的个性特点， 因材施教，让学生写出自己的特色。要达到这样的教学要求，在写字指导 上，教师首先要明确要求，进行示范，在平时练字中，要求学生选一本楷 体字字帖进行临摹，每天一练，养成习惯。同时，教师要重视日常的个别 辅导，既指导学生的规范化写字，乂根据学生行字布局的特点进行个性化 指导，发展学生的特点。只有教师在平时的辩证施教，才能使学生在学习 中获得成功体验，增强学习的兴趣，为学生

5、的持续学习和发展打下基础。三、学会品字，提高自觉在写字教学中，注重指导学生品字，要发挥学生眼、耳、手、心的参 与积极性，以眼观字，欣赏美；以耳听评，丰富知识；以手比划，体验特 点；以心思考，感受美。指导学生詁字，能使学生在晶的过程屮提高兴趣, 培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，增强学生在写字中的自觉性和能 动性。名家名帖是学习书法的最佳载体，是学好书法必不可少的模本。读字 帖的过程就是品字的过程，教师要指导学生如何品字，通过书法家的字， 琢磨字的布局结构，行笔特点，感悟名家独特的用心，写字的艺术。例如, 学习“永”字，永字八法，一个字，就结合了汉字的基本书写笔画，并能 看出一个人的写字特点。在教学中，出示“永”字，指导学生通过看笔画, 学习和品味书法家的行笔特点；指导看布局结构、疏密分布，体会这样的 运笔安排展现的美感；指导看字的关键笔画，领悟其传神之处。通过这样 的品字，引起学生的思维参与，培养他们写字的方法。四、坚持不懈，习得方法所谓“冰冻三尺非一hz寒”。写字重在练，持久、反复地练，才是 提高写字能力的必经之路。小学生特别好动，对写字这样的重复性活动容 易感到厌烦。这就需要帮助学生养成习惯，规定每天固定的时间练字，平 时作业的书写也要坚持不懈。重视学牛习惯培养要从学牛已冇的能力水平 入手，不可操之过急。要以兴趣促习惯的养成，让学生从学字、品字、写 字中获