张店区初中语文教学指导意见

1、张店区初中语文教学指导意见（试行）一、现状分析自2007年在全区推行张店区初中语文教学改革实施意见以 來，全区的初中语文教学发生了可喜的变化，主要表现在：读与写逐 渐成为语文教学的中心内容，课堂教学开放性更强，语文教学形式更 加多样化等。作为新课程改革的难题之一，语文教学少、慢、差、费的老问题, 现在依然存在。随着形势的发展，新问题乂不断出现，主要表现在： 教师教学语文的积极性受到挫伤，学牛学习语文的兴趣降低。这些新 问题是更加棘手、更为严重的问题，它所反映出的是我们语文教学最 木质、更深层次的问题。造成这些问题出现的原因有很多，其屮最主要的原因是：教师错 误解读了语文，错误解读了语文学习规律

2、。对语文的认识模糊甚至错 误，导致教师采取不科学的教学形式，学生运用不合理的学习方式； 为考试而教，为考试而学，使语文教学失去了生命的活力，学生学习 语文的成就感缺失。认清语文学科的木质，把握语文学习的规律，继而大力改革语文教与学的形式，是我区当前初中语文教学的首要任务。指导思想以全fi制义务教育语文课程标准为指导，以提高语文教师学科素养为重点，以建构自主有效课堂为突破口,以激发学生学习兴趣 和改变学生学习方式为中心，提高语文教学效率，提升学生的语文素 养，促进学生的全面发展。三、教学要求1 落实学生在语文学习中的主体地位，培养学生的自学能力在课堂教学中，采取让学生先入为主的原则，尊重学生的独

3、特体 验，教师加以点拨；教师应积极引导学生课内、课外的自主阅读与写 作，促进学生内在的消化与吸收，达到知识积累和能力提高的目的； 语文活动的组织，应该发挥学生的能动性，教师做好过程中的参谋与 指导角色，使学生在活动设计和实施的过程中，体验感悟，在语文学 习实践中提高学&的语文素养。2贯彻读写并举的学习策略，切实提高学生的读写能力读写能力是语文能力的核心，读写实践是实现这一核心能力的必 由z路。在实施读写并举这一策略的过程中，应该采取学生自主与教 师引导相结合的原则，课内外统筹兼顾，学生在教师的指导下教师制 定出每个阶段的阅读和写作计划，包括读写的内容要求与数量要 求，教师要注意读写形式

4、的指导、过程的监督和结果的评价，并为最 终学习成果的展示提供舞台，最终实现“在阅读中提高阅读能力，在 写作中提高写作能力”的语文教学目的。3拓展语文学习空间，积极开展活动化语文教学的探索改革传统的语文课程观念，由教材、学校、课堂向生活、校外、 课外延伸，丰富语文课程资源，建立更加丰富和开放的语文课程体系; 变革语文教学的形式，把原来的文本教学为主要内容、课堂教学为主 要形式的教学格局，变为文本阅读、拓展阅读、书面写作的语文教学 三分格局；积极创建学校文学社（团）等组织，大力开展语文教学的 专题化和活动化研究，搭建学生语文实践和展示的舞台，使语文学习 形式更加丰富多样，使学生的语文学习成果由原来

5、的隐性体现变为显 性体现。4.完善语文教学评价，正确引领语文教学方向突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观儿方面进行评价，做到形成性评价和终结性 评价相结合，加强形成性评价；定性评价和定量评价相结合，重视定 性评价；教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，还 应该让家长积极参与评价活动。四、自主有效课堂教学要求现代文阅读教学：1 重视读的作用。学生接触文本是阅读的开始，阅读教学的过程 是学生、教师、文本z间的对话过程，在教学中要引导学生通过多种 方式的读，与文本对话。2. 重视整体感知。从学习目的而言，要求学牛能够整体把握文木。 其中包括文本

6、的内容、观点、情感、思路等。3. 重视品味语言。要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境 屮的意义和作用”，“引导学生品味作品屮富于表现力的语言”。4重视问题设计。特别是重视文木中心问题的选择和设计，力求 通过中心问题的设计，解决课堂教学肢解的毛病，实现课堂或文本教 学的完整性。文言文阅读教学：1 重视诵读与背诵，提高学生的文言语感。2.重视典范文言词句的学习和积累，提高学生迁移和运用文言知 识的能力。3重视学生的自主学习，反对教师的一味灌输，遵循自学在前， 指导在后的学习原则。4. 重视课外文言文的阅读数量，保证知识的有效吸收和消化。 作文教学：1提倡学生写“放胆文”，“我手写我心”，学会观察生活，感悟 生活，写自己的所见所闻，写真情实感。2提倡学生以随笔为主、以大作文为辅的写作形式，做