探析项目教学法在中职计算机教学中应用

1、探析项目教学法在中职计算机教学中应用【摘要】教师通过项目教学法，能够更好地建立起 课堂教学与社会生活的联系，从而使学生的学习更有实用性 和针对性。【关键词】项目教学法；中职计算机教学项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主 学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习 的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转 为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自 学能力、创新能力的培养。在此笔者浅谈多年来在中职计算 机教学中运用该方法进行的具体的教学尝试，在此谈谈一些 体会和认识。一、项目教学法在计算机教学中应用（一）项目教学法的教学步骤在运用项目教学法进行教学设计

2、的时候，学生应被看成 是认知的主体，是知识意义的主动建构者。我们根据项目教 学的教法思路和教学设计原则把教学步骤分为六步：情景设 置f操作示范一独立探索f确定项目f协作学习f学习评 价。（二）项目教学法在计算机教学中的实施项目教学法的实施核心关键，是设计和制定一个项目的 工作任务。具体就是教师可根据所教课程的实际情况从一学 期开始就制定相应的学期计划（即大方面的实际达标项目安 排），再将项目细小化，逐一分步骤安排到具体实际学习操 作中。下面我们用所有中职学校都在开设的课程计算机应用 基础课中的一一用word制作五一节小报来说明项目 教学法在教学中作用。1. 教师创设情境“五一”将至，计算机专业

3、的同学，计划这次的专业任 务安排成制作小报，将我们前面所学的编辑知识和制表知识 结合起来，展示给大家看，让全校同学都能欣赏到我们别出 心裁的作品。2. 教师操作示范教师将任务中涉及的知识点分别向学生复习演示操作， 内容包括：文字编辑操作、段落设置操作、图片编辑操作、 艺术字、分栏、绘图工具等。在为学生在制作项目时打下 基础的同时，以达到知识的迁移性。3. 学生独立探究让学生独立思考自己要用到的知识点，充分调动学生自 主学习积极性，根据老师的示范操作，学生逐一复习所学知 识点，分别解决项目中涉及的问题，然后由老师在练习中给 予指导，为项目完成打下坚实基础。4 学生确定项目内容并协作完成教师先制定

4、工作步骤和确定分工合作的原则，让学生分 小组完成，各组自行讨论、交流，协作完成该组项目。在此 阶段中，教师的指导与监控尤为重要。在各组项目实施过程 中，教师巡回指导，适当地提示学生先做什么，后做什么， 这样既能避免接受能力较差的学生对项目束手无策，又能让 学生少走不必要的弯路，保证项目顺利完成。5 作品评价对作品的评价可分成两点：一是对项目活动成果进行评 价，如计划合理性，项目完成情况及作品的质量；二是对学 生在项目活动过程中表现情况进行评价，如小组合作参与意 识、合作精神、创新性和是否听取成员和教师的意见等方面。 然后根据各小组评价的反馈意见，对作品进行修改。这种“评价反馈修改一一再评价反馈

5、修改”可循环多次,直到达到项目目标为止。二、在教学过程中使用项目教学法应注意问题项目教学贯穿在整个教学过程中，项目教学既发挥了教师的指导作用又体现了学生的主体作用，使课堂教学的质量 和效益得到大幅度的提高，但在具体项目教学中还应重点注 意以下几点。1 教师在项目教学中的定位教师在项目教学中的定位主要包括三点：首先，教师在 项目教学中必须要有项目意识，要具备项目规划、项目管理 和项目评价等方面的知识和能力。其次，在实施项目教学中, 教师要注意角色定位的问题。项目教学中教师担当的角色是 组织者、指导者、帮助者和促进者。教师应为学生尽量提供 实施项目教学的条件因素，让学生能在更多的练习下展现自 我，

6、提高自我。最后，在项目教学完成后，教师应当对各项 目做出正确评估总结，在评估过程中要指出问题的所在及解 决的方法，要总结比较各个项目完成的特点，使学生能够在 评估中取长补短，让学生根据自身行为的信息来实现自我反 馈。2.注意学生在项目中的主动性不同的班级、科目和项目的学生素质情况是不一样的， 所以教师在制定教学安排时，一定要综合考虑全班情况，认 真分析怎样分组实施项目。在合理分组的情况下，老师只给 予项目提纲，让学生自主创新，合作研讨，找到共同满意的 结果，合作完成项目计划，这样才能充分调动每一位同学的 主动性、积极性，创造性。例如分组实施项目就可考虑两种 情况：一是多考虑基础差的同学，让他们不能一味依赖基础 优秀的同学，尽量让每个同学都参与讨论，更好地提高同学 的分析能力和解决问题能力；二是注意男女比例、性格气质 等搭配，锻炼学生的交流能力、合作能力。项目教学法是把理论和实践有机的联系在一起的教学 方法，教师通过项目教学，学生的自主学习能力、团队协作 能