探究与创新创设物理新课堂

1、探究与创新创设物理新课堂创新精神和实践能力的培养，是新课程改革的主要目的之一，让学生 通过亲身经历和体验实践与创新活动，激发学生学习物理的兴趣，增 进对科学的情感，理解科学的本质，学习实践与创新的方法，初步形 成实践与创新能力，是初中物理新课程教学的首要要求，可见，培养 学生的实践与创新能力，是我们所有物理教师的-项重要使命。何谓“实践与创新”？就是在教师的指导和启发诱导下，以学生独 立自主学习和合作讨论为前提，以现行的物理教材为基本探究内容， 以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、 质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种 解难释疑尝试活动，将自己所

2、学知识应用于解决实际问题的一种科学 教与学的组织形式。实践与创新活动以学生的智力发展为本，培养自 学能力，力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学方法。实践 与创新一般按这样的流程进行：提出问题猜想与假设制定计划 进行实验一记录现彖一解释与结论一反思与评价一表达与交 流。下面就压力和压强实践与创新在物理课堂中的具体做法，与 大家一起来探讨。一、利用小实验提出问题在讲完压力的作用点和方向后，要提出探究压力的作用效果与哪 些因素有关时，我是这样设计的：同学们对压力的作用点和方向已经 学习的非常好了，为了奖励同学们，下面请同学们做两个小游戏，请 同学们拿出其一支削好的铅笔来，同学们一听立刻精神抖擞

3、。实验一：用两只手的食指分别顶住铅笔的两端，感受一下实验二：两只手指再用点力，再感受一下同学们露出了很痛的表情，于是我接着说，你想知道什么问题？ 同学们立刻根据自己的亲身感受提出了这样的问题“压力的作用效果 叮能与哪些因索有关？"巧妙的利用小实验创设问题情境，使学生对实验现象产生怀疑， 探讨实验现象不同的因果关系，从屮产生许多问题；发现问题的重点 所在；正确把握主题，认识发现问题和提出问题对实践与创新的意义。二、猜想与假设是创新之源小实验为接下来的猜想与假设提供了线索，学生根据自己的感受 猜想“压力的作用效果可能与受力面积和压力的大小有关"。猜想与假 设在实践与创新中的重要

4、作用就在于它是科学结论的先导，为收集信 息、分析和解释信息提供了一个大致的框架，对解决问题的方案作了 一定的预见性思考，为制定探究计划、设计实验方案奠定了必要的基 础。因而猜想与假设无论是被证实还是被证实是错误的，都对培养学 生的创新能力有很重要的作用。三、制定计划与设计实验是创新的过程为了能让学生合理的、顺利的制定计划设计实验，将探究过程进 行下去，要提示学生如何做好实验计划的制定与安排和提示验证的必 要条件；我提出了这样的讨论的问题。讨论：1本次实验应采取什么实验方法？2. 通过观察什么来判断压力作用效果不同？3. 如何进行实验？小组进行讨论，几分钟后同学们基本上能制定计划和设计实验。制定

5、计划与设计实验方案意识对能力的培养、锻炼成为学生实践 与创新能力测试的重点，提高学生制定计划、设计实验方案，研究物 理及其相关问题的意识和能力，有助于学生增强综合决策的意识和能 力，将设计上升到决策的层面也正是九年义务教育物理课程标准 从生活走向物理、从物理走向社会的新理念的体现。四、进行实验与收集数据科学事实是检验科学结论的唯一标准，数据是进行科学分析的根 据，如果不进行实验，不收集科学单据，实验探究便无法进行下去， 所探究问题的结论也就不可能形成。学生根据制定的计划和设计的实验正确选择实验器材，进行实 验，在学生进行实验的过程中教师要巡视，提醒学生注意观察实验现 象，抓住主要矛盾，及吋地对

6、各组实验过程进行指导和评价，以便于 学生更好更有效地将实验进行下去，能根据实验耍求和设计数据记录 表。提示学生记录实验有效数据，能区分无效与有效数据。五、分析与论证探究的结论是在数据的基础上通过分析论证所得岀的具有普遍 意义的规律。实验数据是对实验事实的客观记录，并不等于探究的结 论，如果探究仅停留在此阶段，不对这些数据进行比较、分析、归纳, 将什么结论也不能形成，探究等于半途而废.因此，分析论证在实践 与创新屮是必不可少的。学生对实验现象是这样进行分析归纳的：当小桌对海绵的压力相等时，小桌的受力面积越小的，小桌陷入 海绵的程度越大；当小桌与海绵的接触面积相等时，小桌对海绵的压 力越大，小桌陷

7、入海绵的程度越大。学生能对惧的住处进行简单的比较和简单的因果推理，从物理现 象和实验中归纳出最终的结论。六、评估评估是实践与创新的一个环节，而评佔的意识是一种重耍的科学 品质。因此，在探究活动之外的其他教学活动中也应该体现评估的意 识。学生在完成某项工作或工作达到某一阶段吋，应该进行反思，检 查思想和具体措施，发现错误和疏漏，如探究结果是否会和日常的经 验和现象相冲突？是否会和探究者原有的知识相矛盾？探究结果中 各因素之间的关系是否符合逻辑？是否能自圆其说等等。这是责任心 的表现，也是实践与创新中必不可少的环节。强化对探究过程和探究 结果进行评估的意识，对发展学生的批判性思维具有积极的意义。教

8、 学中教师要有意识地帮助学生养成评估的习惯。七、交流与合作现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复 杂,而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此, 通过实践与创新教学培养学生的合作意识和交流能力也体现了时代 和社会的要求。教师要妥排足够的时间让各种想法、各种观点进行充 分的交流和讨论，让学生通过交流学会修止口我、尊重他人、服从真 理、改正谬误。不但要重视书面表达，也要重视口头表达，要让每个 学生都有充分的机会作口头称述。在编写实践与创新报告、设计表格、 描述图象等工作中，要循序渐进地引导学生尽可能用准确的语言描述 自己的探究过程、所得的证据以及自己的观点。物理课的特点决定了大多数的探究活动都需要合作完成。在教学 中要采用方式多样的交流合作方式，从多方面培养学生交流合作的能 力。不但要重视书面的表达，