探究大学生上课“形在而神不在”的原因

1、探究大学生上课“形在而神不在”的原因摘要：教学始终是高校的核心工作，而大学生隐性逃课直接影响了 高校的教学质量。木文运用文献法，通过分析检索的相关文献，探究人学 生隐性逃课的原因，并从研究对象和研究方法和学科视角两方面对所搜集 到的文献资料进行分析，以明确该领域的进一步研究方向。关键词：大学牛；隐性逃课；原因随着中国高等教育大众化的到来，大学生的数量急剧增长，然而人学 生的逃课现象却十分严重，尤其是隐性逃课。“隐性逃课”是相对于“显 性逃课”而言的，是指学生按时來上课，似乎也在认真听课，但实质则“形 在而神不在”，从不听教师讲课，或只顾自学英它知识（如英语、计算机 等）。据调查统计显示，只有5

2、. 7%的人至始至终认真听课（邵士昌等，2012）； 仅有1.9%的学生在上课时能保证高度的注意力（刘秋云等，2011）；情况 严重，被调查的学生中隐性逃课率达到了 83%（邱雅敏，2007）；仅有6. 7% 的学生至始至终上课认真听讲（郎佳，2008）o以上数据充分表明，大学生隐性逃课现象十分严重。那么，究竟是什 么原因导致了如此严重的人学生隐性逃课现象呢？木文运用文献法，对检 索到的相关文献进行分析和归纳，以探究大学生隐性逃课的原因，并从研 究对象和研究方法和学科视角两方面对所搜集到的文献资料进行分析，以 明确该领域的进一步研究方向o 一、研究结果本研究以“隐性逃课”为关键词，在cnki中

3、以“隐性逃课”为关键 词，共检索到37篇文献，其屮冇一篇是硕士论文，其余的36篇皆为期刊 论文。以下从研究方法和学科视和、研究对象以及研究内容（主要是原因 方面）等三个方面对所检索到的文献进行了归纳和整理。（一）大学生隐性逃课研究的研究方法和学科视角从研究方法的角度対37篇研究成果进行梳理，发现：37篇文章中有 26篇采用了实证研究，11篇文章采用了非实证研究。在实证研究的文章 中，采用的具体方法主要为问卷调查法，其次为访谈法，还有一篇文章运 用了观察法。对大学生隐性逃课研究主要是以教育学和心理学为视角，另有个别文 章从社会学和行为学、系统论的角度对大学生隐性逃课原因进行了分析。（二）大学生隐

4、性逃课研究的研究对象在26篇实证研究中，除了 1篇文章的研究对象涉及了老师（对老师 进行了访谈）夕卜，其余的25篇文章都只调查了在校的部分大学生。而所 选取的大学生主要是某一所学校的某专业的几个年级、或某一所学校的不 同专业的几个年级，很少有跨校区的比较研究。（三）大学生隐性逃课的原因对“人学生隐性逃课”研究成果中的原因进行归纳和整理，发现人学 生隐性逃课的主要原因有学生自身、老师、学校、教育体制以及家庭、社 会等方面。第一，学生自身方面。主要有学习h标不明确、缺乏自律、对所学课 程不感兴趣、学习意志薄弱和学习态度不端正等五个方面，除此之外，还 有群体影响、动机、身心状态、个人人格特征和核心自

5、我评价、逆反心理 和等方面。具体呈现如图10第二，教师方面。主要有教学方式单一、教学内容陈旧、教学态度不 端正、课堂教学管理不当和考试方式不合理等五个方面，除此外还有讲课 速度、师生关系、对教学内容缺乏思考、经验不足等方面。具体如图2所 示。第三，学校方面。学校对大学牛隐性逃课的影响冇三方面的具体表现: 首先是学校培养目标不明确；其次为课程设置不合理，具体指课程内容陈 旧，理论课设置比例过大，课时分配不合理；最后是考核制度不完善，执 行不严格。第四，教育体制方面。大学生隐性逃课严重的最主要问题在于陈旧无 用的教学内容和僵化的教学方式使学生上课时受益甚少，这两个弊端实质 上是国家计划集权体制在教

6、育体制上的弊端的延伸。第五，家庭方面。家庭对大学生隐性逃课的影响主要有两方面。一是 有的同学以家庭背景好、就业无忧自居，上课时间他们会选择睡觉、上网、 逛街等。二是対于家庭条件不太好的学生，他们可能会在上课时间做一些 兼职以缓解经济压力。第六，社会方面。社会对大学生隐性逃课的影响主耍表现在：科技发 展，大学生获取知识的渠道增多，不仅限于课堂听讲；就业形势严峻，为 了获得更大的就业机会而无心只停留于课堂；是不良社会风气的影响。（四）大学生隐性逃课的対策对于减少人学生隐性逃课的对策，研究者们采用的是推理性思维而获 得的，即针对原因而寻求对策，所以也分为学生自身、教师、学校、教育 体制、家庭和社会等

7、方面。二、分析和反思目前，大学生隐性逃课现象严重，这会对高校的教学质量造成影响。 为了减少大学生隐性逃课率，对大学生隐性逃课原因的探究就不容忽视。 笔者从学科视角、研究方法和研究对象等三方面对所检索到的文献分析整 理后，认为，在以后的深入研究屮应注意以下问题：（-）扩展研究的学科视角通过分析发现，对大学生逃课的研究不仅数量较少，而且研究的学科 视角也较狭窄，主要是从教育学和心理学的角度出发，另有个别作者从行 为学和社会学、系统论角度对大学生隐性逃课的原因进行了剖析。同一问 题，从不同角度解析会有不同的结论，而且由于研究视角的局限使得研究 结果给人一种千篇一律的感觉，并且也不利于问题的解决。所以

8、，研究者 应该扩大研究视角，如经济学角度，因为大学生不仅是受教育者，同时也 是消费者。（二）加强研究方法的综合性和多样性在已冇的研究屮主要采用的是问卷法，这虽然能扩大研究对象，得到 更多的基木信息，但单凭通过问卷所搜集到的数据，难免不影响其信度和 效度，并且此法也不利于于深层次原因的探讨。（三）注重研究对象选取的代表性、合理性在对研究对象一一大学生的抽样上也缺乏代表性，大部分研究只是以 研究者木校的学生为对象，其至以某专业的学生为对象，这样就会使研究 不具代表性，缺乏推广度。而且在已冇的37篇研究屮，只有一篇涉及了对教师的访谈。隐性逃 课虽然属于学生的行为，但它毕竟存在于教学过程中，而教学乂是

9、一种双 边活动，因此对老师甚或管理者的研究也是有必要的。而且在所得出的原 因中，老师的原因位居榜首，这种只从调查学生，从而搜集数据而得出结 论导致大学生隐性逃课的主要原因在教师，其合理性值得商榷。（四）提高问题解决策略的实效性研究成果中，对于减少大学生隐性逃课的对策是针対原因而进行推理 而获得的，所以也分为学生自身、教师、学校、社会和教育体制等几个方 面。笔者认为有的対策时效性并不强。诸如：古长乐等学者认为应该完善 转专业制度，同时也可以为学生进行成人自考或者双学位学习提供条件， 以及多名学者提到增加实用课程的数量。但在高考这面大旗的指挥下，学 生入学时，每个专业的分数线并不相同，倘若大二便可以自山选专业，这 里是不是有会隐藏着新的不公平；对于自学考试的社会认可度而言，据笔 者所了解根本不高，况且工作量也很大，那么盲冃倡导学生去学，又会有 怎样的后果？先不说后果，倘若大家