高效课堂教学实施细则

1、高效课堂教学实施细则为了落实新课程标准，全面推行素质教育，贯彻我校“一起自然快乐地成 长”的办学理念，大力推进课堂教学改革，凸显学生在学习活动中的主体地位, 培养学生自主探索、合作交流的能力，构建新型高效的课堂教学体系，数学组结 合我校实际特制定“以学生为主体、学习为主线、展示为特征”的教学模式。第一部分活动单编写模式及基本要求一、活动单编写模式活动单应具备以下几个模块：学习目标活动过程情境问题一一新知探究一一尝试运用拓展提升自主评价一一学习反思二、活动单编写基本要求1. 备课组长提前2周把备课内容分工给组内老师;2. 主备人提前1周按照活动单基本模块制定活动预案；3. 集体备课肘，组内老师共

2、同讨论审稿、定稿，大胆提出修改意见，具体到每一 个活动细节，包括问题设计意图；4. 活动单问题设计要有层次性，符合学生的认知规律;5. 活动单要便于学生活动、操作；6. 编写内容不要与教材上的例题习题重复，避免重复重复低效;7. 活动单问题要能有二次生成，探究性问题要有思维训练量;8. 课后对活动单内容进一步完善和优化，包括写教学反思，用于下次集体备课时小组交流,使经验得以积累,将教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。第二部分预习课的流程及基本要求明确目标一一学习教材一一完成活动单一一预习交流预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等。二、每个环节的基本要求1. 明确目标(1)

3、教师指定本节课的预习内容；(2) 师生共同明确预习目标。(3) 提出预习要求，包括学生对知识、技能需要达到目标的要求，还包括对完 成任务所用时间的要求。2. 学习教材(1) 认真阅读教材，理解数学概念、规律(包括法则、定理、推论、性质、公 式等)；(2) 学习例题，体会解题方法，分清解题步骤，指出关键所在；弄清各步的 依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；比较同一节例题的特点，尽量 去体会选例意图；(3) 自主尝试完成教材练习。3. 完成活动单(1) 自主完成活动单；(2) 书写认真规范、画图清晰准确；(3) 疑难问题尝试完成，并做上记号。4. 预习交流(1) 与组员交流活动单完成情况；

4、(2) 重点解决疑难问题；(3) 共性问题通过组长汇报给老师汇总。一、展示课的流程新课导入一一展示准备一一分组展示一点拨提升一一课堂评价二、每个环节的基本要求1. 新课导入（1）老师明确本节课的展示目标及要求；（2）新课导入要讲究语言的趣味性和艺术性，能增强学生的学习热情；导入方 式要多样化，比如 新闻材料导入新课、复习旧知识导入新知、数学故事导入新 课等等。2. 展示准备（1）组员自荐或组长分工展示人员；（2）展示的同学做好上台展示的充分准备，包括讲解的语言、程序，疑点或问 题设计（包括画图）等等；（3）组长安排展示的同学在组内试讲，其他同学帮助修正、完善；（4）其他同学做好发问、质疑和点评

5、准备。3. 分组展示（1）展示时站姿自然（侧身），语速适中（便于思考要有停顿），声音洪亮， 表达清晰；（2）可以以提问或共同参与的方式与听课的同学进行互动，以提高课堂的参与 度。4. 点拨提升（1）教师的点拨要适时、适当，可以采用不同方式，如，类比式点拨、反问式 点拨、设疑式点拨等等；（2）提升问题设计要科学、精巧，有利于拓宽同学们的学习思路，培养数学思 维水平（提升问题可以组内自编或查阅资料）。知识回顾一一自主练习一一信息反馈一一问题解决二、每个环节的基本要求1. 知识回顾(1) 回顾消化当天学习的教材及活动单内容；(2) 回顾知识的方式可以多样化，如，自查式、互问式，也可以把简单知识设 计在每一个小问题中，再通过屏幕投影进行快速抢答等形式。2. 自主练习(1) 完成反馈练习要做到独立自主，不得相互交流；(2) 解题要做到书写认真规范，画图清晰准确；(3) 反馈练习要再指定时间内完成(一般是30分钟)。3. 信息反馈(1) 老师通过随堂抽样批阅收集相关信息；