28小小男子汉预学案导学案检测案

1、导学案课题：小小男子汉 第一部分：预习案预学目标 朗读课文，能找出文中具体表现洛迪是个“小小男子汉”的句子，并说出自己的体会。1. 谈谈在你的印象中，男子汉是什么样的？用两三个词语说说男子汉的特点。 2. 请试着将“洪水、洛迪、妈妈”三个词语串起来说一两句话，简要地概括课文主要内容。 3. 填上合适的词语。 的激流 地看着 的洪水 地划水 的男子汉 地蹬水4. 梳理思路课文共有 自然段，可分为四部分。第一部分：（ 自然段）写 第二部分：（ 自然段）写 第三部分：（ 自然段）写 第四部分：（ 自然段）写 5. 想想你在读课文时遇到了哪些疑惑，请先记录在下面，在课堂上和老师同学交流解决。 第二部分

2、：教学案课题：小小男子汉教学目标1有感情地朗读课文，理解课文内容。2体会洛迪的坚强勇敢。教学重难点重点:理解课文内容，能正确、流利有感情地朗读课文。 难点:体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。教法与学法教法：朗读教学法。学法：边读边想画面，读中感悟课时安排2课时教学准备课件、预习课文教学过程第二课时一、 激情导入1. 复习生词。2. 检查预习案。二、 课内探究（一） 自主学习1. 先听课文朗读，学生再自由默读课文，思考：为什么说洛迪是一个“小小男子汉”？ 引导学生分析：（洛迪自己把自己当成一个“男子汉”）。2. 学生找出自己印象最深的句子读一读。 （二）、合作探究，互助质疑，研读共品 课

3、文哪些地方让你最感动或者你最喜欢哪些句子？（1）学生有感情地读自己感触最深或最喜欢的语句。（2）学生自由交流自己的感受。（3）教师引导学生进行分析。.“黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪不放而妈妈却被激流卷走了。”学生理解“紧抱不放”“死不松手”，体会母爱的力量。b洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中，便放开电线杆去追。洛迪游进旋涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：“妈妈，不要紧，有我在呢。” 学生感情地朗读。学生对比了解动作和语言描写在一篇文章中的重要性。指导理解重点句子：“妈妈，不要紧，有我在呢。"“有我在呢”可以看出这个小小的男孩，开始做妈妈的依靠，真不愧是“小小男子汉”。旋涡中，虚弱的妈妈

4、已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用?c.“洛迪一只手拉着整整三个钟头！”理解“蹬水”、“拼命地划水”、“咬着牙”、“保护”，体会洛迪的勇敢、坚强。师读一读洛迪保护妈妈的语句，请学生边听边想象当时的情境。听完后，你的脑海中浮现了什么画面呢？重点指导朗读。游不动了，再也游不动了“他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头!”学生交流：这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强?d. “凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中可洛迪坚持要守在妈妈身边，他不能让妈妈死。”体会洛迪在危险的时候变现出的对人的关心和爱护。（教师范读，学生有感情地朗读，学生评议读。）（3）

5、质疑：一个年仅十岁的小男孩为什么能做到如此勇敢、坚强呢？（齐读一至四自然段。）学生小结：因为洛迪在平日里就俨然是一个支撑门户的小男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛，以及在遇到危险时，妈妈也是奋不顾身保护洛迪，洛迪懂得回报妈妈对她的爱。三、总结1.你认为小洛迪是一个怎样的人？2课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。3有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。四、拓展延伸说一说在以后的学习生活中你应该做一个什么样的人？个性修改板书设计 28 小小男子汉 鼓励妈妈 洛迪 保

6、护妈妈 小小男子汉（坚强、勇敢） 坚守妈妈 相关资料教后反思 第三部分：检测案一、 给加点的字选择正确的读音。洛迪（luò lòu） 支撑（chn cn） 海伦（lún nún）泛滥（nàn làn） 树坑（kn kn） 湍急（tn tun）二、 比一比，再组词。洛（ ） 伦（ ） 泡（ ） 湍（ ）路（ ） 论（ ） 抱（ ） 喘（ ）三、 按要求改写句子。1. 栅栏也被水淹没了。（改成“把”字句） 2激流便把他俩卷起，抛过河堤。（改成“被”字句） 四、 选择关联词填空。因为所以 如果就 虽然但是1.（ ）妈妈生病了，我要照顾她，（ ）我不能去郊游。2（ ）栅栏的断头将海伦左