40小猫钓鱼详案

1、40、小猫钓鱼教学目标：1、能在语言环境中识记8个生字“钓、带、边、捉、空、着、急、意”和认识部首“金字旁”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。3、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的，知道只有一心一意才能把事情做好。4、展开想象，说说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。教学重点：1、能在语言环境中识记8个生字和认识部首“金字旁”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。教学难点：1、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的，知道只有一心一意才能把事情做好。2、展开想象，说说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。教学准备：多媒体教

2、学时间：一课时教学过程：一、 激发兴趣，导入课文：1、揭示课题。（1）出示带拼音课题。小猫钓鱼师：今天，老师带大家学习一篇有趣的课文小猫钓鱼，请小朋友们借助拼音，拼读课题，自己先试试。（2）指生拼。评价：你真棒，把字音都拼准了！你也很厉害！拼准了这个生字。（3）学习生字：“钓”是一个生字，它是一个三拼音，一起拼。认识部首“金字旁”。指生拼齐拼指生写一起写。师：钓里面藏着我们今天要认识的部首，谁来拼读一下它的名称？（出示卡片）评价：你真是一个拼音小达人！让我们学着他的样子拼，开列小火车！谁会写金字旁呢？一起写。钓是一个左右结构的字，左边是部首“金字旁”，右边是勺子的勺。现在谁会加一加？师范写。看

3、老师写一写“钓”。生书空“钓”。请小朋友田字格上自己说自己写。2、板书课题。师：把生字送回课题，看老师写课题。“小”先中间，后两边，“猫”是左右结构的字，“鱼”是这样写的，撇，横撇，再写田，最后写一条长横。谁来读课题。3、指生读课题，一起读。二、整体感知1、看图，说说“谁在干什么？”、“谁在哪里干什么？”师：小朋友们，看，猫妈妈带小猫在干什么？预设1生：猫妈妈带小猫在钓鱼。评价：你观察得真仔细！那猫妈妈带小猫在哪里钓鱼呢？谁来说？生：猫妈妈带小猫在河边钓鱼。评价：你说得真好，谁也能学着他的样子说一说？指生说。评价：你的小耳朵真灵！预设2生：猫妈妈带小猫在河边钓鱼。评价：你不仅说清楚了它们在干什

4、么，还说清楚了它们在哪里干什么？谁能学着他的样子来说一说？指生重复。评价：你的小耳朵真灵！2、出示：猫妈妈带小猫/在河边/钓鱼。（ppt 小插图）师：谁来读好这个句子？ （1）指生读句子。预设1（学生读对）评价：你真棒，注意了句子中停顿。（跳出来）（学生读对）评价：你的声音真响亮，把字音都读准了，这里还有两个生字。预设2（学生读错）评价：老师来帮帮你，划线的地方要注意停顿，自己试着读一读。指生读。评价：你真棒，已经学会了，还有谁会读。评价：你的声音真响亮，把字音都读准了，这里还有两个生字。（2）学习生字：带、边。带：（自主交流）拼一拼，一起拼。写一写，注意上面是三个“竖”。找朋友。边：（自主交

5、流）边是个半包围结构的字，先写（里面），再写(外面)，根据它的笔顺，谁能用加一加的方法来记住它？指生答：力加走之底。（3）齐读句子。师：让我们把生字放回句子里，再来读读这句话。3、初读课文，思考：猫妈妈和小猫钓到鱼了吗？师：那猫妈妈和小猫钓到了鱼吗？（边说边贴图）请小朋友们打开书本借助拼音读读课文，读的时候要做到，不加字、不漏字，读准字音，读通句子。（1）生自己读，师巡视，指导姿势。（2）师：小朋友们读得真认真，猫妈妈钓到鱼了吗？生：钓到了（板书：钓到）师：那小猫呢？生：没钓到（板书：没钓到。）三、学习课文，感悟内容。 1、质疑：猫妈妈钓到了鱼，小猫却没钓到，这是怎么回事呢？师：唉？（手指板书

6、）猫妈妈钓到了鱼，而小猫却没钓到，这是怎么回事呢？让我们翻开书，轻声读读课文第2、第3小节，找找答案。（1）出示：带拼音的2、3小节。生看书读。（2）指生读第二小节。（单独出示）评价：你真棒，做到了不加字、不漏字，还读准了这个生字的字音，（出示：“捉”），谁来拼？ （3）学习生字：捉三拼音。谁来拼？你拼准了翘舌音，开列双轨小火车拼准它捉你有什么好方法记？加一加。提手旁加足。积累提手旁的字。（板书3个）师：提手旁的字，除了捉，你还知道哪些？交流：板书（4）学习生字：着、空、急。出示：空着、钓着（着急）师：这段话里还有个多音字，一个读音念“zhe”，跟老师读“空着”，一个读音念“zhao”，跟老师

7、读“钓着”，念“zhao”的时候，还可以找朋友“着急”。一起来拼读一下这三个词语。（5）师：现在，谁来读读第三节，注意读准这些生字的读音。（单独出示，生字变红。）评价：你读得真好，读准了翘舌音、读准了多音字。（6）师：小猫钓鱼的时候做了些什么呢？指生说。预设1（生说到了）：一只蜻蜓飞来了一只蝴蝶飞来了师引读：一只蜻蜓小猫看见了 一只蝴蝶小猫看见了师：原来，小猫钓鱼的时候是这样做的，谁来读？预设2（生没说到）师：那文中是怎么写的呢？生回答（7）师：当它看见蝴蝶飞来的时候，它又去（捉蝴蝶），这是它第几次放下鱼竿？生：第二次。师：所以课文中用了一个“又”，谁会读好这个句子？指生读。评价：真是一点也不

8、专心呀！真是一只贪玩的小猫！齐读。（8）师：小猫在钓鱼的时候，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，这就是“三心二意”（卡片出示，贴板书）谁来读好这个词（三心二意）、指生读、齐读。学习生字：意师：谁能用加一加的方法记住“意”？ “意”是一个上中下结构的字，上面是一个“立”，中间是一个“日”，下面是部首“心字底”。师：再来读好这个词。齐读“三心二意”。（9）师：小猫是这样钓鱼的，那猫妈妈是怎样钓鱼的呢？请小朋友们看图，和同桌讨论一下。预设1：生：她很认真评价：你观察得真仔细。/你真棒，用了个好词。师：是呀，你瞧，猫妈妈一动也不动地坐在河边，眼睛一眨也不眨地盯着鱼竿，蜻蜓飞来了，她没有理睬它，蝴蝶飞来了，她

9、也没有理睬它，这就叫（一心一意），读好这个词（一心一意）。正因为她一心一意地钓鱼，所以猫妈妈钓着了一条又一条大鱼。再来读好这个词（一心一意），它和三心二意的意思是相反的， 预设2：生：她一心一意地钓鱼师：你真棒，用了个好词，（出示：一心一意），猫妈妈就这样一心一意地钓着鱼，她一动也不动地坐在河边，眼睛紧紧地盯着鱼竿，蜻蜓飞来了，她没有理睬，蝴蝶飞来了，她也没有理睬，所以猫妈妈钓着了一条又一条大鱼。再来读好这个词，它和三心二意的意思是相反的。（10）师引读：小猫钓鱼的时候三心二意，一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去蜻蜓飞走了，小猫看见妈妈 一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去蝴蝶飞走了，小猫看见妈妈2

10、、指导朗读小猫的话。师：小猫一条鱼也没钓着，它的心情怎么样？（1）指生交流：伤心、难过、着急评价：你回答问题很完整。师：是呀，所以小猫很着急，它说（2）出示小猫的话：“真气人！我怎么一条小鱼也钓不着？”指导读。师：小猫又气又急，谁来读？（2个）小猫都急得直跺脚了，一起读！3、学习最后一节，指导朗读猫妈妈的话。师：看见小猫着急的样子，猫妈妈是怎么说的呢？翻开书，借助拼音，自己读一读最后一小节。（1）生自己读。师：要读好这段话，先要把这个词语读正确了，跟老师读“一会儿”。指生读。/开火车读。/一起读。放进句子里（师领读）：一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶师：现在谁会读好猫妈妈的话了？（2）指生读。师正音“

11、一会儿”。评价：你把猫妈妈的话读正确了，谁再来读一读？多么严肃的猫妈妈呀，谁再来读？我听出来了，猫妈妈还是语重心长地说的，你来读猫妈妈一本正经地说一起读。（3）师：从猫妈妈的话里，你知道了什么？交流。评价：你真懂事！总结：小朋友，不仅钓鱼的时候要一心一意，做任何事情都要（一心一意），不能（三心二意）4、再次出示蜻蜓，蝴蝶飞来了。（动画）师：懂得了这个道理，小猫又继续钓鱼了，调皮的小蜻蜓、小蝴蝶又飞来了，这回小猫会怎么做呢？和你的同桌讨论一下！交流：预设1：小猫又去捉蜻蜓、蝴蝶了。师：哦，这只顽皮的小花猫没有把猫妈妈的话听进去，其他小朋友呢？预设2：这回小猫一心一意地钓着鱼，没有再去捉它们了。师：是呀，那这回小猫怎么钓鱼的？评价：对呀，她把猫妈妈的话听进去了。其他小朋友