《嫦娥奔月》教学设计

1、课题 10 嫦娥奔月 教学目标: 1.学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识“仑、诈、匣”，读准多音字“济”。理解生字新词，能正确、流利地朗读课文。 2.整体感知课文内容,理清文章脉络。 3.品读感悟课文的1、2自然段,感受后羿这一人物形象。教学重点: 1.通过多种方法理解课文中的生字新词。 2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。教学难点: 引导学生抓住后羿的动作、语言等感受这一人物形象。一、突显导入趣味点，乐学新知1.回顾神话：同学们,我们曾经读过很多神话故事，都有哪些呢？2.总结特点：神话故事还真不少，它们有一个共同的特点，根据你的预习来说一说想象丰富而神奇。3.揭示课题：这节课，我

2、们一起再来学习一个神话故事（指读课题）嫦娥奔月。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词 1.学习生字新词 逢蒙 奸诈贪婪 一丸仙药 企盼(1)正音通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。师范写(3)描红把这2个生字在语文书上描一描,记一记。2.读准绿色通道中的字词 昆仑山 奸诈 百宝匣 接济(1)自读(2)开火车读(3)区分多音字3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中

3、，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）嫦娥奔月的故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1、2自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，嫦娥为什么会奔月呢？老师要请5位同学把故事讲下去：第3自然段请你、第4自然段请你预设质疑： 第3自然段：还有谁也是奸诈的？ 第4自然段:“接济”能换成“救济”吗？看看这两个句子小黑板出示: 选词填空 救济 接济 1.鲁迅先生经常( )那些穷困的青年。 2.地震发生后，祖国各地的人民纷纷伸出援助之手，( ) 灾区人民。看来词语之间的细微差别真的是值得推敲!第5自然段：课文中是写谁与谁周旋？第7自然段：这段中有不理解的词语吗？树影

4、婆娑：“婆娑”在课文中就是指树影轻轻地晃动。（3）到这儿，故事也将接近尾声你接着读最后一个自然段。3.小结过渡感谢8位同学精彩的朗读，把我们带进了美丽的神话世界，也让我们认识了故事的主人公嫦娥。(板书:嫦娥)三、把握文章主旋律，顺清脉络(一)抓故事主体1.课文哪几个自然段是写嫦娥奔月的?2.教师相机板书: (37)嫦娥奔月(二)顺故事脉络1.这是故事的中心,也是故事的主体部分。2.那课文的1、2自然段呢？3.最后一个自然段又告诉了我们什么?师据学生回答板书 （三）概括内容1.你能根据板书提示简单地说说故事的主要内容吗？同桌之间先练一练。2.交流展示。（四）学法指导教师小结：根据段意概括课文的主

5、要内容，是我们常用的方法。同学们在写作的时侯也像这样列列提纲，我们习作的思路就更清晰了。四、精选课文一部分，品读感悟(一)任务提示: 第一步:默读课文1、2自然段，边读边想：后羿是个怎样的人？在能体现人物形象的词句上做上记号。第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。(二)自主阅读教师巡视指导，了解学习情况(三)展示交流我们来交流交流：后羿是个怎样的人呢？1.品读动作,感悟“力大无比”。(1)交流语句：你从哪些语句中感受到了后羿的“力大无比”？有一个力大无比的英雄名叫后羿后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖-嗖-嗖-”，一口气射下了九个太阳。(2)关注动词:动作演示“拉满”圈画动词“运足”

6、、“拉满”、“一口气”(3)教师小结：一连串的动作描写，就能让我们感受到人物“力大无比”的形象，这种写作方法值得学习。2.品读语言,感悟“为民造福”。（1）思前想后读课文他为老百姓解除了这个苦难，射下了9个太阳。（2）关注语言凸形象他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（3）教师小结：为了刻画人物的形象，语言描写也必不可少。课堂小结，顺延激情：（师指板书）嫦娥为什么会奔月呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？下一节课我们继续学习。五、精心设计练习题，检测完善(一)看拼音,写词语。 pán mén jin zhà tn lán yào wán q pàn （二）阅读课文语段，答题。 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”1. 用“_”画出描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子。2.通过品味后羿的动作和，我知道后羿是个 、 的英雄。3.