【报告】普通高中新课程实施调研报告

1、学习必备欢迎下载牡丹江市一般高中新课程实施情形调研报告牡丹江训练教学讨论院高中教研部依据市训练局一般高中新课改调研检查工作的总体部署，我们高中教研部与市训练局、教科所的同志，于20XX年 10 月 15 日至 11 月 13 日对牡丹江市（含六个外市县）的28 所学校实施新课程情形进行了全面的调研检查；此次检查主要实行了听取训练行政部门和学校的汇报，实地考察、深化听课、查看资料、分别召开师生座谈会和师生问卷调查、家长及社区相关人员座谈的方式绽开；各一般高中对此调研检查赐予了高度重视，做了仔细的预备；总体看，我市一般高中课程改革正以健康、有序、稳步的态势顺当实施，大部分学校能依据训练部一般高中课

2、程试验方案（试行）和黑龙江省颁布的一般高中课程改革工作方案仔细推动高中课程改革，下面将调研检查情形报告如下： 一、高中课程改革的实施情形为了确保新课程的顺当实施，各一般高中就在新课程实施过程中加强了课程治理，强化了制度建设，积极构建新课程体系， 立足课堂教学，不断探究与新课程相适应的教学模式，促进老师专业化进展；（一）高度重视，全力支持；各一般高中对课程改革赐予了高度重视；各市（县） 都成立了以市政府副市长为组长一般高中课程改革领导小组，启动和全面部署了一般高中新课程预备与实施工作；为保证课程改革的顺当实施，宁安市政府每年拿出15 万元作为课程改革专项经费，用于考察学习和培训老师；牡一中、牡二

3、中、牡朝中和宁安一中、宁安朝中一把手亲挂帅，主抓课程改革，讨论、实施和推动课程改革，全面落实了课程改革校长“一把手工程”； 牡一中每年拿出30 万元作为课程改革专项经费，用于课题运作、 成果评比和推广；牡二中每年投入 40 万元用于课程改革的老师培训；海林高中、绥芬河高中、林口四中、穆陵一中都强化了制度建设，用制度保证新课程的顺当实施；牡丹江八中、牡丹江十三中、十五中几所完全中学能理性把握学校的校情制定出符合同学实际情形的课程治理及学分认定方案，表达了学校的办学特色；（二）改善条件，完善制度；1、整合教学资源，支持同学的全面进展；省样板校牡一中以8 高校习领域为主题建设的多功能教学楼、教学区，

4、依据新课程要求高标准配备了理化生试验室、多媒体教室、网络教室、电子阅览室，通用技术试验室，供应了充分的选修课教室和各种活动室，每个行政班为同学供应的储物柜等为新课程全面实施供应了物资保证；牡二中、宁安一中、牡朝中增加了理化生教学仪器设备，保证明验开出率；宁安一中装备电子阅览室和电子备课室；牡二中和宁安一中已装备一个通用技术试验室；牡丹江二中在开发校本课程的基础上，编写了五十多本校本教材，一些教材已经在课改试验区、我省使用；2、加强制度建设，保证课程改革的顺当实施；各一般高中依据省相应制度和文件要求、积极发觉课程改革 实施过程中显现的新问题和新情形，不断对各项预设制度进行了 全面修正和改进，牡一

5、中等重新修订和编辑了新课程校本制度和新课程改革与有效教学等、牡二中充实和完善了方案汇 编和制度汇编 、宁安一中的规划与方案和学校制度也已完成第四次修正，提高了规划和方案、制度和措施的科学性、有效性和操作性；宁安市训练局出台了宁安市一般高中学校课 程建设指导看法 、宁安市一般高中校本教研制度建设指导看法、宁安市一般高中选课指导看法等；绥芬河高中确立了以 “因材施教，分层教学，夯实基础，扎实推动”的教学理念，依 据学校自身条件制定了绥芬河高级中学新课程设置方案依据 新课程的要求，从学校到训练行政部门重视和加强了制度重建， 从制度层面上保证了课程改革的顺当实施；牡丹江八中依据学校 的实际情形，在学分

6、认定方面制造性地将综合素养评判纳入课堂 表现中，对新课程方案有了敏捷的处理；（三）集中攻坚，深化实施1、重视培训，促进老师专业成长和素养提升；近三年来宁安一中、朝中配备了近90 名老师；牡一中、牡二中、宁安一中、东宁一中、牡丹江五中、林口四中、穆陵一中、绥芬河高中、海林高中等学校紧紧抓住老师队伍建设这一学校工作中的永恒主 题，促进了老师专业成长和课程改革的全面实施；各学校积极制造条件勉励老师参与国家、省、市课程改革通识、课标和教材培训；目前， 各学校老师持证上岗率达到95%以上， 基本做到了 “先培训，后上岗” ；牡二中的循环跟进的校本教研机制实现了常态化和常常化，以问题讨论和解决为核心行动讨

7、论深化人心，激发了老师教科研热忱；牡一中、海林高中的学科备课组制度、网络 教研等在课程改革中焕发出的生命力，老师间合作与沟通、反思 与探究随时随地发生，生成性问题随时随地得到解决，这些都极 大地提高了教科研成果的转化率，切实解决了训练教学中显现的问题，增强了老师实施新课程的才能；2、加强课程设置，提升课程设置水平；各高中基本能够依据黑龙江省一般高中课程设置，从学校硬件资源、同学需求、师资状况和学分要求，通盘考虑必修课程与选修课程的合理搭配, 学科类课程与活动类课程的合理搭配， 科学支配高中三年的课程设置；各学校均开设了语文、数学、外 语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技 术

8、、美术、音乐和体育等11 13 个科目必修模块，并依据每个科目必修模块开设的学程不同设置了周学时；第一中学重点破解了选修课程设置问题，转变现行课改试验区的套餐方案，实施学科捆绑，模块不捆绑的策略，继满意了同学的选课权，又考虑了课时总量；3、加强课堂教学策略的讨论，提高课堂实效；谁抓住了课堂教学，谁就把握了实施新课程的主动权；课堂教学是新课程实施的核心环节，是落实新课程目标和要求的主阵地，讨论和探究以模块为特点的课堂教学策略是课程改革实施中 的重中之重环节；各一般高中紧紧抓住课堂教学这一中心环节， 深化讨论和探究自主、合作、探研的模块教学模式，努力实现教 师的教学方式、同学的学习方式、课程的出现

9、方式和师生关系的 转变；宁安一中在高一老师进行了模块教学的特点和模块 教学中应留意的问题的专题讲座；牡二中和宁安一中的部分教 师能够基本上把握本学科各模块的训练功能和价值，并由此设计 整个模块的教学设计，在此基础上设计课堂教学，以保证在规定 的学时内完成模块的教学任务；牡一中分学科编写了新课程模 块教学设计集 ；牡二中结合东北气候和同学特点，对体育模块课程进行了深化讨论，编写了关于体育学科新课程模块教学 设计，并得到省有关专家的确定，已经在全省推广；绥芬河高中结合本校实际探究了课堂教学的新策略；4、重视和加强综合实践活动， 培育同学创新精神和实践才能；各学校普遍制订讨论性学习指导看法和社会实践

10、活动与社 区服务实施方法 ；牡朝中开设了讨论性学习课程、开展了活动， 组织进行了讨论性学习的有关理论讲座；各学校普遍进行了以军训和校内社会实践岗为主的社会实践活动；牡一中与镜泊湖治理局、军队等部门和清福小区签订了中同学社会实践活动基地协议；牡丹江育华中学、十三中、五中等学校积极组织同学参与社会实践活动，家长、同学对于此项活动特别支持；5、重视和加强科研引领和课题牵动，重点破解课改难题；牡一中确立的以校为本教研制度的讨论和进展性老师 老师评判等两项省级科研课题，牡二中确立的一般高中新课 程设置及合理编排的讨论 、新课程环境下评判改革的讨论和宁安一中确立的新课程环境下教学组织治理形式和新课程 新课

11、程环境下德育改革的讨论等省、市级科研课题的前期讨论， 为三所学校顺当实施新课程起到了助推器的作用，破解课改实践 中诸多难题，回答了困惑；（四）留意宣扬，合力推动；各一般高中特别重视社会舆论宣扬，利用地方广播、电视加强对课改的宣扬；各学校利用校内广播、电视、板报、校刊、校 报、校内网，以及广播、电视、报刊和训练网，通过召开家长会、同学大会，举办专题讲座等形式向社会、同学家长和同学广泛进 行了课改宣扬；牡二中高一新生入学后，先后举办两次同学大会， 做了新课程实施同学要积极参与主题报告；多数学校向同学 和社会印发了新课改致辞同学一封信；二、存在问题与建议1、课程设置不规范，影响课程改革的有效实施；一

12、是由于各学校对学习领域、科目和模块设置的功能、价值和作用缺乏深层的懂得，在同一学段同学并学科目过多，普遍开 设 10 11 个文化类科目，导致排课难度大，学时不足，二是由于老师对课标内容懂得不透，把握不准，缺少对各科目难度的把握， 盲目参照现行高考大纲、盲目追崇已往高考题型、盲目使用教辅资源，导致加深教学难度；这些都加重了同学学习负担，违反了 课改的初衷；一些学校的选修课的课程设置存在不规范现象，选 修必修化问题比较严峻，违反了课程改革的初衷，同学的选课全 没有真正落实到位；选修课的走班教学没有表达；建议：仔细研 究国家方案和课标 ，全面懂得学习领域、科目和模块设置的功能、价值和作用，科学支配

13、课程设置，削减并学科目；制定和出台牡丹江市一般高中模块教学指导看法，规范模块教学行为，尽快转变老师的教学方式、同学学习方式、课程的出现方式和师生关系，表达自主、合作、探究的课改理念，实施有效教学， 提高课堂教学效率，在规定的学时内完成模块学习任务，减轻学 生学习负担；加强选修课的课程设置与课程治理，因地制宜地真 正落实选修课教学，真正为同学的全面进展服务；2、对开设校本课程、综合实践活动的作用与功能熟悉不同，实施成效不同；一是由于学校对课程及校本课程在同学个性进展和学校形成特色中作用与功能缺乏深层次懂得，部分学校存在应对心理；二是部分学校的确对有关课程及校本课程开发方面的学问匮乏，对课程治理和

14、校本课程的开发无从下手；仍缺乏课程意识、课程资源整合和课程开发的才能，部分学校仍停留在开发校本课程就是编制校本教材的熟悉层次上；三是部分学校对讨论性学习、社会实践活动和社区服务的育人功能缺乏足够的熟悉，将学科内的讨论性学习替代课程形状的讨论性学习活动，讨论性学习活动的学科化倾向严峻；有的学校对社会实践活动误认为是军训和同学校内劳动或值日；建议：加强校长和老师在课程学问、课程功能与价值、课程开发与治理等方面的专题培训，提高他们课程意识和课程开发才能；省训练厅要仔细梳理已出台的制度、文件，对操作复杂、难度较大的文件，进行专题、案例式培训；3、同学综合素养评判工作滞后、 学业水平考试认定感到茫然；一

15、是各一般高中普遍认为省制定的黑龙江省一般高中同学综合素养评判方案内容多，操作繁琐，工作量大；从无到有， 老师工作量突增，并且直接与高考挂钩，工作坡度太大，很难实施；因此，在检查中我们发觉，很多学校将综合素养评判工作简洁化，只在形式上在同学的成长记录袋中填充一些突击的材料， 不能深化领悟综合素养评判工作的价值；二是省厅虽然下发全省一般高中学业水平考试详细看法，学校对考试内容范畴、方式缺少必要性明白，教学中、备考中的难宜程度比较难把握；建议： 省训练厅适当降低同学综合素养评判操作难度，实行“分阶段实施、逐步深化”的工作策略，制定三年内达到方案内所规定 的要求，学校也可实行敏捷的策略，制定出符合校情、学情的评 价方案；仔细讨论课标与教