《理性之光》导学案(新)

1、理性之光导学案课型新授课年级冋教材岳麓版历史必修二课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运 动对人文主义思想的发展学 习 目 标知识与能力1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要思想2、理解启蒙运动的指导思想：理性3、提高阅读、归纳、概括课本基本知识的能力4、提高运用基础知识的解题和探究问题的能力过程与方法1、通过自主学习和探究问题，学会阅读、归纳、概括、运用课本知识的基 本方法2、通过小组交流、讨论、展示，学会与人合作、交流思想的基本思路和方 法情感、 态度与 价值观1、 通过对启蒙思想家们人生简历和思想的了解，使自己思想受到启发，获 得新的人生体

2、验2、通过完成相关知识点，体会到学习知识的快乐和成就感；3、通过小组交流和展示，体会到集体学习的力量并增强自己的群体意识重点孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要思想；启蒙运动 对人文主义思想的发展难点理性；康德的思想学习方法自主探究、合作学习自主学习基 础篇（10分 钟）一、知识点一：启蒙运动和孟德斯鸠请同学们认真阅读课本第 55页“孟德斯鸠：法的精神”这部分内容， 完成下面知识点的相关内容：一、启蒙运动1、背景:2 、含义：3、指导思想：3 、进入高潮的时间和表现 时间： 表现：二、孟德斯鸠1、简历:2、代表作：3、主要思想： 基础测试：1、 启蒙运动的主要内容是（）A.复兴希腊、

3、罗马古典文化B. 全面否定罗马天主教会C.提倡理性精神D.争取实现普选2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A. 独立的思考与自主的精神B. 君主的权力与党派的信仰C. 国家的意志与精神的寄托D. 权威的判断与历史的传统3 、美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张（）A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德4 、孟德斯鸠提出的三权分立学说中，“三权”不包括（）A.行政权B.外交权C.立法权D.司法权二、知识点二：伏尔泰、卢梭、康德的主要思想请同学们认真阅读课本 56 57页的

4、相关这内容，归纳概括伏尔泰、 卢梭、康德的主要思想：（一）、伏尔泰1、简历:2、主要思想：（二）、卢梭1、简历:2、代表者作：3、主要思想：（三）、康德1、代表者作：2、主要思想：基础测试：1、“18世纪是伏尔泰的世纪” 下列说法能证明这一观点的是：（） 伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 他比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂 理性 伏尔泰是欧洲18世纪的统治者 伏尔泰的思想对 18世纪的欧洲产生了巨大的影响A .B .C .D .2、康德是近代哲学史上划时代的哲学家，是因为（） 提出了理性批判哲学 最早提出了朴素的唯物主义哲学 开始了自然哲学的研究 最终确立了人类的主体地位A .B

5、.C .D .3、康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该 尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似：A、孔子B、墨子C、孟子D、韩非子4、法国大革命中处死国王路易十六主要体现了启蒙思想家的哪种社 会政治学说（）B.人民主权说和社会契约论D.自由平等学说）B倡导建立君主立宪D .追求个人自由A 天赋人权说C 三权分立学说5、欧洲启蒙思想家的共同之处不包括（ A .批判专制主义、教权主义 制的国家C 主张政治民主、权利平等 三、知识点三：启蒙运动的性质和影响请同学们认真阅读课本第 57页最后一段，完成下面知识点的相关内 容：1、启蒙运动的性

6、质：2、启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现:3、启蒙运动的影响： 基础测试：1、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在 （）A .彻底批判专制主义、教权主义B .为资本主义近代制度提出了设想C .否定专制王权，追求民主自由D .猛烈抨击天主教会的权威和迷信自主学习探 究篇（5分钟）请冋学们在完成基础知识的梳理归纳上，完成下面更深问题的思考探 究，自主探究问题一：对比本课学到的四位启蒙思想家的思想，他们的思想有什么相 同点和不同点？自主探究问题二：自主探究问题三：构建本课知识结构图，对本课内容进行小结理性即人的思考和判断，理性主义要求用人的思考去判断和分析问 题，而不是依赖天意和神的旨意；思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科 学。目的是为了保障人的自然权利。即自由、平等、民主等基本权利。理 性主义，是启蒙运动的基本思想。合作交流展 示篇把