加深课文理解培养学生想象力

1、加深课文理解培养学生想象力中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号： 1672-8882（ 2014） 03-113-01素质教育的真谛，不是让每个学生都成为统一规格的 “标准件” ， 而是造就充满活力的、 具有鲜明个性的、 会学习的一代新人。 我们的语文教学离不开阅读，而在理解课文中培养学生的想象力尤为重要。一、在课前热身培养学生的想象力爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切。 ” 因此， 我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画了一条

2、波浪线， 问学生： “看到这条波浪线， 你会联想到什么？”学生的回答可谓是多种多样、应有尽有：可口的方便面、起伏的高山、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链真没想到孩子们的想象是这么的丰富。 正如鲁迅先生赞叹的： “孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴”二、在朗读中训练想象朗读，是阅读教学中为促进理解和表达而运用较 多的训练方法。通过朗读，能够透过语言文字，在脑 海里浮现出具体的形象、情境，把抽象的符号转化为 一幅幅生动的画面，从而懂得其意义，并且受到感染。 有质量的朗读，能够诱发主体的想象，产生超出语言 文字本身所包含的内容。比

3、如，在导读草原时， 伴着优美的音乐，让学生想象着自己置身于一望无际 的大草原中，再声情并茂地朗读那些优美的语句，会 收到入情入境的效果。还有月光曲这篇课文，德 国著名音乐家贝多芬为穷兄妹俩即兴演奏了月光 曲，在优美的乐曲声中，贫穷的兄妹俩听得入了神， 眼前仿佛出现了海水潮与落的变化。在指导学生朗读 时，让学生边听音乐，边去想象，这样学生在理解课 文内容时有了更深一层的意境。三、在推敲词句中想象理解和推敲词句，是理解文章内容不可缺的重要 环节，也是借此对学生进行想象训练的有效办法。有 些含义颇深的词句，需要通过推敲进而展开想象来理 解。如：在荷花一课中，有这样一句话：“白荷在 在这些大圆盘之间冒

4、出了。"师生共同推敲为什么用 “冒”字而不用“长”字时，教师先用怎样“长”才叫，冒”这一巧妙的引导，让想象的感悟代替了抽象 的理解，使学生在具体可感的形象思维中深刻地体会 到冒的妙用。然后设计一个想象型的练习：“这些白荷 花在大圆盘之间高兴的冒出来，仿佛想干什么？”这 个训练思维和语言的练习，能积极诱导学生借助课文 内容进行创造思维活动。四、在观察插图中想象画面是帮助学生进行想象思维的阶梯，也是启发、 引导学生开展丰富想象的直接凭借。小学语文教材中， 有许多课文都配有很多插图，我们在教学中可以充分 利用这些插图来对学生进行想象训练。如浪花一 课，美丽的浪花冲着可爱的小姑娘的下脚丫，仿佛把 认带到了蓝蓝的大海边，学生面对这幅美丽的图画， 尽情地发挥想象，有的说出来小姑娘的感受，有的说 出来浪花和小姑娘的对话，有的说自己也感受到了浪 花的调皮，真是五花八门，妙不可言。五、在延伸情节中想象延伸情节就是对叙事类课文，依据原有情节的发 展逻辑，进行合情合理地推断，想象出以后可能发生 的“故事”。例如：穷人一课，桑娜明明知道自己 的五个孩子已经够丈夫受的了，还要把邻居的孩子抱 过来，晴学生想象一下桑娜一家以后的生活，来续编穷人的故事。这