20 天上的街市（学案）2021-2022学年七年级上册语文人教版

1、20 天上的街市教学目标知识与技能1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 过程与方法1.这首诗，句式较为整齐而又灵活，符合现代口语的自然节奏，偶数句尾用韵，音韵和谐，富于美感。注意引导学生边读边体会这些特点。2.这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来。应注意引导、鼓励学生大胆想象，先整体感知诗歌，再深入诗歌的脉络，体会诗人的情思是如何发展的。情感、态度与价值观感悟诗人对理想生活的向往与追求，培养积极向上的生活情趣。学习重点 理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。 学习难点学习作者凭借想象，表达美好愿望的写法。学法指导朗读

2、法、欣赏法、合作探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的想象，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到天上的街市。环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。2.写作背景天上的街市原题天上的市街，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入星空集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗

3、的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既环节二自主学习环节二自主学习向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集星空的基本特点，也体现在这首天上的街市中。二、字词积累1.字音缥缈(pio mio)2.词义缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。珍奇：珍贵而奇异。三、整体感知1朗读诗歌，感知内容与情感。自由朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，

4、定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗歌的画面，仔细体会诗歌的思想感情。全班有感情地齐读课文，进一步体会诗歌的思想感情。2.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？第一节是写实的，第二至四节是写想象的。3.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？展开的过程是：由“街灯”联想到“明星”，由“明星”联想到“街灯”由“地上的街市”想象“

5、天上的街市”想象“天上街市”上的物、人、生活。教师随笔：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。 想象，是在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。4.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？美：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。5.诗中所写的景象有哪些共同的特点？美好、安宁、和谐。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘

6、的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活自由自在。2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。天上的街市中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？诗人所描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩，其中寄托了诗人对美好生活的向往与追求。3可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？不能。由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。二、语言赏析1.第一节运用了什

7、么修辞？有何好处？运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。2.后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。3.“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样

8、。与牛郎织女的美好生活相映成趣。4.“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？“浅浅”说明牛郎织女相隔很近，生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。5.“我想他们此刻，定然在天街闲游”中“闲游”一词有何表达效果？“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福。三、探究写法1.联想自然，想象丰富。诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，把街灯和天上的星星联系起来描绘了迷人的夜景。天上本是没有街市的，诗人想象天上有美丽的街市，人们过着美好的生活，借此来表达对黑暗现实的痛恨和对理想生活的追求，激发人们为实现美好的理想而努力奋斗。2.

9、改造故事，寄托向往。这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，但在具体地运用这一故事时，作者又大胆地摒弃了其中具有悲剧色彩的内容，描绘出了牛郎织女幸福的结局、美好的生活图景，借以表达对美好世界的追求。环节四点拨归纳文章主旨这首诗写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。教学板书街灯明星 联想 明星街灯 痛恨黑暗现实天上的街市 物品 珍奇 想象：街市人 牛郎织女 追求理想生活 生活 幸福环节五拓展延伸发挥想象和联想，补充下列句子。示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。照在地上的月光，好像_开放的牵牛花，好像_ 笼子里的小鹦鹉，好像_照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。/开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。/笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。教学反思学生的自主、互助