圆锥的体积说课课件及说课稿

1、人教版小学数学六年级下册人教版小学数学六年级下册说说 课课一、教材分析一、教材分析 教材分析教材分析教材简析教材简析本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段学习几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念，想象能力，较深入的理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定基础。教材分析教材分析教学目标教学目标知知 识识 与与 技技 能：能： 掌握圆锥的体积公式，能运用公式掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。进行计算。过过 程程 与与 方方 法：法：在观察、操作、讨论等活动中探在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。

2、索圆锥的体积公式。情感态度价值观：情感态度价值观： 体验数学与生活的密切联系，自体验数学与生活的密切联系，自 觉养成合作交流与独立思考的良觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。好习惯。教材分析教材分析教学重、难点教学重、难点教材分析教材分析教学用具、教学用具、学具学具 1、多媒体课件。 2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱共六套，沙、米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳子等。二、学情分析二、学情分析三、教学模式三、教学模式 教教 学学 模模 式式 育人为本育人为本基本知识基本知识基本技能基本技能道德修养道德修养社会责任感社会责任感 我的课堂模式我的课堂模式 完成课堂教学完成课堂教学提提

3、出出问问题题探探索索实实验验合合作作交交流流推推理理归归纳纳解解决决问问题题达达标标训训练练反反思思提提升升四、教学设计四、教学设计教师活动创设引导设问点拨归纳学生活动观察操作讨论交流反思本节课始终从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、操作的机会，并遵循了“现实题材数学问题数学模型数学方法解决问题”的过程来设计教学，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。 教学设计教学设计 设计理念设计理念2分米3分米2分米3分米 教学设计教学设计 创设情境，引入课题创设情境，引入课题圆锥的体积怎么求呢?创设情境，引入课题

4、教学设计教学设计 合作交流，探索新知 一、合理猜想，指引方向 选择哪种立体图形研究圆锥的体积更合适？为什么？ 我们用实验法来探索圆锥体积的计算方法。 教学设计教学设计 二：教师指导，探索实验 1、学生分组，准备学具。2、出示实验要求： 量一量，圆柱和圆锥的底和高之间有什么关系？ 空圆锥装满沙倒进空圆柱中，几次可以将空圆柱装满？ 通过实验总结圆柱和圆锥的关系。 3、学生分组实验。合作交流，探索新知 教学设计教学设计 三：全班交流，汇报结果 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一， 圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。合作交流，探索新知V柱=3V锥=3Sh 教学设计教学设计 运用新知，解决问题。1

5、.判断对错。（1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。（ ）（2）圆柱体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（ ）（3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。（ ） 教学设计教学设计 圆柱的体积： 3.14(22)23 =9.42(立方分米) 圆锥的体积： 3.14(22)23 =3.14(立方分米) 312分米3分米2分米3分米运用新知，解决问题 2、回归情境 教学设计教学设计 1.2米4米运用新知，解决问题 3、解决实际问题让学生独立解决 教学设计教学设计 达标检测，落实新知1、填一填，求出相应的圆锥的体积。（1）底面积30平方厘米，高5厘米，体积是（ ）。（2）底面半径4分米，高是3分

6、米，体积是 （ ）。（3）底面周长31.4厘米，高6厘米，体积是（ ）。 教学设计教学设计 达标检测，落实新知2、 教学设计教学设计 3、把一个棱长是6厘米的正方体木块，加工成一个最大圆锥体，这个圆锥体的体积是多少？达标检测，落实新知 教学设计教学设计 全课总结，促进发展1、上了这节课，你有什么收获？（互说中系统整理）2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ 教学设计教学设计 五、课堂评价五、课堂评价 课课 堂堂 评评 价价 关注知识与技能的理解与掌握；关注知识与技能的理解与掌握； 关注情感与态度的形成和发展；关注情感与态度的形成和发展； 关注学生数学学习的结果；关注学生数学学习的结果； 关注学习过程中的变化和发展。关注学习过程中的变化和发展。 优化语优化语言言 学习习学习习惯惯 延迟评价延迟评价 合作学合作学习习 本节课堂评价本节课堂评价 *坐的最好，坐的最好，*写的字真漂亮。写的字真漂亮。 你们小组真棒，这么快就把问题解决了；你们小组真棒，这么快就把问题解决了；这个小组讨论的非常认真。这个小组讨论的非常认真。你讲的很有道理，如果能把语速放慢一些，你讲的很有道理，如果能把语速放慢一些，其他同学听得就更清楚了。其他同学听得就更清楚了。六、板书设计六、板书设计圆锥的体积圆锥的体积:等于和它等底等高 的圆柱体积的1/3。沙堆的