高考语文 常见修辞手法表解和辨析

1、高考语文，归纳整合常见修辞手法表解和辨析一、常见的修辞手法表解修辞手法定义种类作用注意事项比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、如一般、仿佛似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。(3)借喻。不出现本体和喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代

2、乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。(1)她的性格像母亲。同类事物作比较(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示猜度(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表想象(4)不要带着思想包袱去工作。词的比喻义比拟把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做乙事物来描写(形容)

3、，这种修辞方法叫比拟。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或“甲物”“乙物化”。(1)拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或思想情感。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。(2)拟物是把人当做物，或把甲物当做乙物来写。例：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。例：知识值多少钱一斤？(1)运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情。(2)运用比拟，使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力。(3)运用比拟，可以把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。借代不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。(1)用事物的特征代

4、本事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 先生，给现钱，袁世凯，行吗？(2)具体代抽象。例如：举酒欲饮无管弦。想当年金戈铁马，气吞万里如虎。(3)全部与部分互代。例如：孤帆远影碧空尽。吟罢低眉无写处。(4)专名代泛指。例如：迁客骚人多会于此。三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。(5)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(6)以作者、产地代本体。例如：何以解忧？唯有杜康。(1)引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。(2)以简代繁，以实代虚，以奇代凡利于表达情感。(3)使语言富有变化和幽默感。(1)必须抓住事物最典型的特征。(2)所借代的事物在前文应有所交代，或已了解事物的背景。

5、(3)它强调两事物之间的相关点。夸张为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。(1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如：乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张。例如：农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”(1)表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。(2)烘托气氛，增强感染力。(3)增强语言的感染力。(1)夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。(2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在

6、说事实还是在夸张，达不到相应的艺术效果。(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。对偶用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对的意思的修辞方法叫对偶。(1)正对。上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。例如：语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。(题蒲圻赤壁)绿树村边合，青山郭外斜。(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。虚心使人进步，骄傲使人落后。(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如：错批一人，误增三亿

7、。才饮长沙水，又食武昌鱼。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(1)便于吟诵和记忆；(2)凝练概括，富于表现力；(3)有对称美和音韵美。(1)运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饰，内容空洞，徒有形式的对偶，就背离了修辞的本来目的。(2)依据形式可分为工对和宽对。工对的字数、词性、结构、平仄、用字等要求严格，宽对就是基本符合对仗要求。排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感的修辞方法叫排比。(1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。(2)句子排比，即一

8、个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦虚，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(1)增强语势；(2)说理更加严密透彻；(3)抒情更加鲜明；(4)叙事丰富，条分缕析。单句和复句也可以排比。设问明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答，这种修辞手法叫设问。(1)自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(2)只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？(1)引人注意，启发思考，激发兴趣。 (2)承上启下，过渡衔接。(3)波澜起伏，避免呆滞。(1)设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。(2)可以一

9、问两答或数答。反问为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，已经过了这样长久的考验，但他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？(2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如：克服困难不是一种享受？(1)加强语气，发人深思，激发读者感情。(2)加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定激昂的感情基调。从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用感叹号。反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。(1)连续反

10、复(中间无其他词语间隔)。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。(2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。例句：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。(1)主要用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。(2)同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏，充满语言美。词语、词组、句子、语段都可以反复。引用引用现成的语言材料(名言、格言、民谣、谚语等)以增强语言表达效果的修辞方式叫做引用。引用包括以下两种：(1)直接引用。例如：老师讲授白居易的荔枝图序，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！(2)间接引用。例如：恩

11、格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣味性；引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。二、几种易混的修辞格的辨析1比喻和比拟区别角度比喻比拟反映事物间的关系不同比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系。例：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点，是比喻。比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为

12、一体，是比拟。表达的结构方式不同比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。例：曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”。比拟的本体和“拟体”成为一体，本体必须出现，拟体不出现。例：曙色流动在原野的尽头。只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。表达效果不同比喻重在用浅显的形象的事物去说明深奥的抽象的事物，重在喻。例：沈星不是流星，是天上永远闪耀的星星。把“沈星”喻为“星星”，相拟总是光辉永照人间。比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态，重在拟。例：桥下的睡莲正沉睡未醒。此处把“睡莲”当人来写，是拟人。2.借喻和借代的辨析区别角度借代借喻构

13、成基础不同构成借代的基础是借体与本体的相关性，例如“祖国的花朵走来了”“红领巾走来了”，两个句子都是用一名称来称呼少年儿童，但后者因“红领巾”是少先队员的标志，两者相关，故是借代。构成借喻的基础是本体与喻体的相似点。前者因“花朵”与少年儿童之间没有相关联的地方，只是相似，因此是借喻。作用不同借代的作用在于指称，是借用借体来称代本体。借喻的作用在于喻，是用喻体来描写或说明本体，因而借喻可以换作明喻或暗喻，而借代不能。3.比喻和象征的区别区别角度比喻象征从概念上看比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴。而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思

14、想、感情，是表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。从运用上看比喻常限于局部。有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情。总之，象征意义带有全局性。从特点上看比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。但是拿来主义中的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化，不具有象征意义。当然，在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性。例如：巴金的灯通篇把灯光作为光明的象征，作为人们的理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的海燕用海

15、燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；药中“红白相间的花环”象征了革命的希望和前景。4.对偶和排比的区别区别角度对偶排比从结构排列看对偶是两个语言单位，必须对称。排比是三个或三个以上语言单位，要求结构大体相似，字数要求不甚严格。从作用效果看对偶便于吟咏，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，有音乐美。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使各语言单位互相衔接，给人以紧凑、密集之感；内容集中，增强气势。格律要求对偶以要求平仄，对仗为佳，上下两联是不重字的。排比则无此要求，句式大致一致。5.设问与反问的区别区别角度设问反问表现形式不同设问不表示肯定什么或否定什么，一般是紧接着问句摆出答案。反问明确地表示肯定或否定的内容。用肯定的形式表示否定，用否定的形式表示肯定。内容结构不同设问多是自问自答，答案就在问句的后面。反问多是问而不答，人们可以从问句本身体会出答案来。修辞效果不同设问主要是提醒注意，引人思考，有