大班语言优秀教案及教学反思《逃跑的铁皮桶》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班语言优秀教案及教学反思逃跑的铁皮桶设计思路： 逃跑的铁皮桶是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信念，最终成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清楚、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比方说：人物、主要事件、缘由、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完好、生动，特殊是故事中铁皮桶的心理改变，如何引导才能让幼儿精确地把握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。 活动

2、目标： 1.引导幼儿认真有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会敬重和观赏别人，简洁进行自主阅读。 2.鼓舞并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。 活动预备： 幻灯片绘本图书 活动过程： 一、引导幼儿观看封面，引题激趣 师：今日，老师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶) (出示题目) 逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶) 书里到底发生了什么的好玩事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。 【效果分析：兴趣是最好的老师，兴趣会激发幼儿主动地进行观看、分析和探究的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力

3、的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和学问阅历。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】 二、自由阅读，初次表述 师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。 师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，教师巡回观看。) 【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。;.教.案来自:屈.老.师教.案网;而教师对绘本深入精确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值

4、推断将直接表达在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培育幼儿观看图画、对图画推断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。】 三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领 师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师依据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿认真阅读画面详情，用完好的语言进行讲解并描述。(个别讲解并描述，其他幼儿作补充。) 师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观看详情，必要时请其他幼儿帮助讲解并描述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。) (1)图1：

5、铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它高兴吗?从哪里看出来的? 图2：铁皮桶又到了哪里?谁发觉了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了? 请幼儿完好地说一说前面两张图。 (2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。 (3)图4、5、6、：请你和旁边小伴侣一起说说这几张图，要把画面看认真，把意思说清晰。 (4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?小姐姐喜爱它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢? (5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗? 铁皮桶如今变成什么样子了?它喜爱如今的自己吗?为什么?为什么如今不逃跑

6、的呢?假如你是铁皮桶你会怎么想呢? 请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得敬重和观赏别人，才能得到更多人的喜爱。 【效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟识的人物和动物形象，画面色彩丰富，人物形象鲜亮，故事情节生动。大班幼儿已经具有观看画面的阅历，能关注绘本主要的基本的内容，比方：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往简单忽视详情的观看。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓舞关心幼儿到达细致观看，大胆表达自己的观看、猜想与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培育幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓舞幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最终让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得敬重和观赏别人，才能得到更多人的喜爱，并感受故事中小姐弟的和善和秀丽，懂得看到别人的优点是多么美妙的事。】