巢湖市秀芙初级中学三年级语文《枫桥夜泊》一师一优课教案

1、巢湖市秀芙初中苏教版三年级语文上册第三课枫桥夜泊“一师一优课”教案学生学情：大部分学生双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，教学中采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。 教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情。 教学过程一、激趣导入，感受魅力1、背诵、复习山行。2、激趣导入：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的

2、古诗。 1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？ 师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进枫桥夜泊，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继）二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。1、读诗中生字。2、师：谁来读一读这首诗。 师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也

3、可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。3、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼霜/满天， 江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺， 夜半/钟声到/客船。 4、 谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？ 小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。5、师：现在，请同学们齐读诗歌。 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。 月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带

4、来一种什么样的感觉？ 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。这又给你带来一种什么样的感觉？ 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样？ 师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢？（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的枫桥夜泊。三、分析诗歌 师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。 1、题目叫枫桥夜泊，那枫桥在哪儿？ 师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的

5、这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。 2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó ”，那它还有一个读音该怎么读呢？ 请大家组词说明：湖泊（p） 停泊（bó ）（板书）3、夜泊又是什么意思？ 生：夜晚，把船停泊在岸边。4、有谁知道整个题目是什么意思吗？ 生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。 师：你说得很准确。就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊。 5、根据注释，理解诗中重点词语。 6、出示自学要求，作者看到了什么景色？月落、枫桥、渔火、霜满天（板书） 7、

6、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？ 8、这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。 9、作者又听到了什么？乌啼、钟声（板书） 四、拓展：同学们还收集到了哪些有关愁的诗句？ 五、教师读出有关愁的诗句。 六、说说你在发愁，不开心时是如何排解？ 七、 作业 1、积累描写秋天的古诗。 2、背诵并默写枫桥夜泊。 七、板书设计 枫桥夜泊 唐 ·张继 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 愁 听到：乌啼、钟声 枫桥夜泊评测练习： 一、给下面加点的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ）湖 泊 停 泊 梁 山 泊 泊 船二、根据意思写出相应的诗句。在这充满寒意夜半，只有寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。 三