新教师如何提高驾驭课堂的能力

1、第一讲第一讲新教师如何提高驾驭新教师如何提高驾驭课堂的能力课堂的能力 驾驭课堂教学是教师正常执驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要素，也是体现教师素质的重要方面。方面。 一、教师在学生心中具有较高一、教师在学生心中具有较高威信是驾驭课堂前提和基础威信是驾驭课堂前提和基础第一，要有很强的责任心、事第一，要有很强的责任心、事业心。业心。第二，教师必须对自己所承担第二，教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的课程及整个学科领

2、域有深刻的理解和深入的研究。的理解和深入的研究。 第三，要为学生树立治学的第三，要为学生树立治学的严紧典范严紧典范 教师的课堂要板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力，要敢于承认自己的错误并及时订正，让学生感受到实事求是的科学精神，形成求真务实的良好习惯二、教师准备充分是驾驭课二、教师准备充分是驾驭课堂的保证堂的保证首先要认真对待自己的每一堂课首先要认真对待自己的每一堂课其次要充分备课其次要充分备课再者，教师还要从精神上做好充再者，教师还要从精神上做好充分的准备分的准备另外，教师还要准备好教具另外，教师还要准备好教具三、掌控好课堂教学环节是驾驭三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键课堂的关键（

3、一）组织好一堂课的开端（一）组织好一堂课的开端 1.组织好教学情境组织好教学情境2.创设良好的教学情感的氛围创设良好的教学情感的氛围3.根据不同教学内容采用不同的开课根据不同教学内容采用不同的开课技巧技巧 （二）、抓好课堂秩序的管理（二）、抓好课堂秩序的管理 管理好课堂秩序是教学活动正常进行管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。定，有助于师生双方信息的交流。可借助授课语言的高低音调进行调整，可借助授课语言的高低音调进行调整，语速及语调的变化来提醒或警示困倦者语速及语调的变化来提醒或警示困倦者隐含针对性的

4、语言，来引起学生的注意隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉和警觉 （三）、引导注意规律指向学习（三）、引导注意规律指向学习内容内容 “变位讲课法变位讲课法” 利用课堂的提问来转移学生的利用课堂的提问来转移学生的注意注意 采用夸张的手势或对某些同学采用夸张的手势或对某些同学引起警示注意的手势引起警示注意的手势 通过巧妙地设计问题引导学生的通过巧妙地设计问题引导学生的注意注意 通过课堂活动，将老师在课堂通过课堂活动，将老师在课堂上做的事，化解为具体的操作步骤，上做的事，化解为具体的操作步骤，让学生去试验、去猜测、去完成，让学生去试验、去猜测、去完成，将学生的被动听讲转化为主动操作将学生的被动听

5、讲转化为主动操作以使注意扭转过来以使注意扭转过来（四）、利用教师（四）、利用教师“眼神眼神”调节好课堂情境调节好课堂情境 （1）要炼就善于发现学生心理变化的本领，）要炼就善于发现学生心理变化的本领，（2）在）在“定视定视”中要炼就眼神和面部表情中要炼就眼神和面部表情丰富变化的本领。丰富变化的本领。 警示警示-批评批评-希望希望-鼓励鼓励 这样眼神的交流在某些场合下比言语的直这样眼神的交流在某些场合下比言语的直接批评、惩罚更有效。接批评、惩罚更有效。（五）、运用小结与作业布置结束好（五）、运用小结与作业布置结束好一堂课一堂课 1.帮助学生加以整理归纳，帮助学生加以整理归纳， 2.精选与学习内容紧

6、密结合、有代精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生；置给学生； 3. 艺术性地结束课堂。艺术性地结束课堂。 4.要按时结束一堂课，要按时结束一堂课， 四、民主的师生关系是驾驭课堂精髓四、民主的师生关系是驾驭课堂精髓 公平、民主、自由是人追求的基本公平、民主、自由是人追求的基本目标之一，也是学生达到心理平衡的目标之一，也是学生达到心理平衡的支柱之一，创设民主的教学环境，以支柱之一，创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾驭课堂的目的。驭课堂的目的。 具体要求是：具体要求是：1.采用民主型的

7、教学方式；采用民主型的教学方式；2. 树立正确的学生观；树立正确的学生观；3. 建立和谐、融洽的师生关系，建立和谐、融洽的师生关系，实现情感教学；实现情感教学；4. 建立一个良好的学习集体；建立一个良好的学习集体； 5. 鼓励学生表达自己的思想，鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的心声；善于倾听学生的心声； 6. 对学生能作出客观而又公正对学生能作出客观而又公正的评价，以评价激发学生的学习的评价，以评价激发学生的学习热情；热情；7. 具有人际交往的技巧，恰当具有人际交往的技巧，恰当使用幽默艺术，保护学生心理；使用幽默艺术，保护学生心理； 8. 扮演好心理顾问或知心朋友的扮演好心理顾问或知心朋

8、友的角色；角色；9. 具有较强的自我控制能力，大具有较强的自我控制能力，大胆相信学生能力；胆相信学生能力；10.创设使学生畅所欲言的情境创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气和以勇于发表个人见解为荣的气氛。氛。 驾驭课堂教学是教师的必备条件，驾驭课堂教学是教师的必备条件，驾驭课堂能力要求教师善于积累、驾驭课堂能力要求教师善于积累、善于观察、善于分析、善于改造自善于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个幼小的心我、善于用爱去呵护每个幼小的心灵，只要灵，只要“用心教育用心教育”必然成功。必然成功。 总之，要驾驭课堂，我认为应该总之，要驾驭课堂，我认为应该从以下几点入手：从以

9、下几点入手：1、搞好与学生的关系，、搞好与学生的关系，2、进入新课前，要设计一些巧、进入新课前，要设计一些巧妙的引入话题，妙的引入话题， 3、设计给学生以舒适，安、设计给学生以舒适，安全，平等的教学环境，全，平等的教学环境，4、备课要充分，、备课要充分， 第二讲第二讲如何做一个让学生喜欢的老师如何做一个让学生喜欢的老师 学生到底喜欢怎样的教师呢？学生到底喜欢怎样的教师呢？ 1、喜欢没有偏心的教师。 偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。 2、喜欢能调动课堂气氛的教师。 3、喜欢知错就改的老师。、喜欢知错就改的老师。 “知错就改知错就改”是中学生守则最是中学生守则最

10、后一条的最后四个字，学生从后一条的最后四个字，学生从小就学会记在心里了，如果老小就学会记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，后师突破了学生的心理底线，后果不堪设想，绝对比普通的教果不堪设想，绝对比普通的教学事故要严重地多学事故要严重地多”。 4、喜欢不易发怒的老师。、喜欢不易发怒的老师。 我们应理智地动之以情，晓我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，地做好学生的品德转化工作， 古训：古训：“小忍成仁，大忍成小忍成仁，大忍成佛。佛。” 5 5、喜欢没有不良个人习惯的老师。、喜欢没有不良个人习惯的老师。 有学生写道：有学生写道：“

11、上课喜欢乱吐痰上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机上课经常接手机”，“上课经常讽刺上课经常讽刺同学同学”，“上课没有一点笑容，严肃地上课没有一点笑容，严肃地恐怖恐怖”，“上课用书摔我们上课用书摔我们”，学生的心是一块块神奇的土地，播上思学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。上品德的种子，就能获得命运的收获。6、喜欢能经常主动与他们沟通、喜欢能经常主动与他们沟通的老师

12、。沟通让心与心彼此相近，的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的学生有一种强烈我们这些可爱的学生有一种强烈的内心饥渴，那就是教师主动与的内心饥渴，那就是教师主动与其沟通而获得的尊重感，这一点其沟通而获得的尊重感，这一点从马斯洛的需要动机理论来讲也从马斯洛的需要动机理论来讲也是相吻合实际的。是相吻合实际的。 7、喜欢真诚的老师。 心与心的交流，真诚的话语是揭开彼此内心冰封的桥梁。 叶圣陶说过叶圣陶说过“教是为了不教是为了不教教”，“教教”是手段，是手段，“不教不教”是目的，是目的，

13、“不教不教”的目的是要的目的是要培养孩子自理的能力，自学的培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造能力，独立思考的能力，创造的能力，以达到的能力，以达到“会学会学”的境的境界，界，新老师如何尽早站稳讲台新老师如何尽早站稳讲台 首先，应遵循兴趣至上的原则。首先，应遵循兴趣至上的原则。 根据学生争强好胜的特点，抢根据学生争强好胜的特点，抢答赛的形式容易激发学习兴趣，答赛的形式容易激发学习兴趣，可以每周搞一次。课堂上多用可以每周搞一次。课堂上多用点多媒体手段，吸引学生的眼点多媒体手段，吸引学生的眼球。不妨时常插一段小故事，球。不妨时常插一段小故事，做一个小游戏。做一个小游戏。 其次，要采取多种办法接近学生， 跟学生谈话尽量一个一个来，不要一对多，