做学生喜欢的老师上学生爱听的课

1、做学生喜欢的老师 上学生爱听的课尊敬的各位老师： 五百名莘莘学子已如期来到我们舒适的校园，他们承载着五百个家庭的期望，怀揣着五百个梦想来到我们的身边，三年时间里，他们将经历一个由蛹化蝶的过程，由花到果的过程，由苗到材的过程，而我们老师是这个过程的指导者、见证者。开学近一月时间，我们老师着力培养学生的学习习惯，教学各个环节都能抓紧抓实。但对于刚上高中的学生来说，不清楚高中的知识量，不知道高中的知识深度，拿初中和高中比，心中没有做好吃苦耐劳的准备，部分学生不懂得如何过群体生活，不懂得如何配合老师，这样下去可能会导致部分学生厌学，甚至会影响下届学生招录。鉴于此我建议全体老师建立良好的师生关系，让学生

2、亲其“情”而信其道，形成“学生乐学”的良好氛围。 一、做学生喜欢的老师 在我们周围，一批批优秀教师把真诚的尊重、深切的关怀、无私的帮助、耐心的倾听、殷切的期望和善意的批评一波接一波洒向学生心头，继而换回了爸爸妈妈般、哥哥姐姐般的信任和亲赖，也换回了和谐的教与学关系，换回了学成绩的节节提升，也有一部分年轻老师，虽然他们没有完备的知识体系，没有丰富的教学经验，但他们和学生容易沟通，也取得了良好的教学效果。首先，一位受学生喜欢的老师，一定有着动人的人格魅力。有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了个“范跑跑”

3、，他虽才气过人，但因“无爱”之语，激怒社会各层，终吃“闭门羹”。教师不只是教书，还担有育人的重任，范老师，你忘了吗？爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。.一个微笑，几声问候，几句鼓励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。那个有甜美嗓音的同学，只因老师让他带读他就变得意气风发了；那个爱起哄的同学，只因老师让他当语文科代表，他就能自律自励了；而那个字写得潦草的同学，只因老师让他出黑板报，他就迷上了书法。我们的老师切记不要吝啬你的表扬，我记得一位优秀教师说过这样一句话:打着

4、灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的 “闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步并及时加以肯定。爱是无私的，但有付出就有收获。当看到一份份逐渐提高的成绩表，听到一声声“老师好”的真诚问候，收到一张张写满祝福的卡片时，填满老师心房的只有两个字：幸福。是爱架起了师生友谊的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。真诚对待每一个学生，就是对学生尤其是所谓的后进生更要宽容、善待，一视同仁，公平执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。“人无完人，金无足赤”。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师

5、，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。在学生面前教师要试着学会低调做人，摒弃 "师道尊严"，放下架子。在人格上尊重学生，先求成为学生的 "益友"，在建立和谐的新型师生关系中，再求得 "良师"形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。其次，一位受学生喜欢的老师，必然

6、是一个知识渊博，有学问的人。山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据典、侃侃而谈的老师，其背后该有多少的“粉丝”；而一个孤陋寡闻、照本宣科、结结巴巴的老师，又会留下几多笑柄。据报载，陕西合阳中学有一语文老师，人称“活字典”，且对天文、地理、美学等都有研究，学生上他的课，就觉如坐春风，好不畅快。渊博的知识为他赢得了“最受学生欢迎的老师”的荣誉，也使他的人生达到了新境界。 第三，一位受学生喜欢的老师，同时也是一个有非凡组织力的人。如果把一堂课比作一台戏，那么老师就是那戏中的导演。戏好不好看，全在那导演。高明的导演，对自己的戏胸有成竹，布景、灯光、音响、演员、台

7、词经他一弄，就会生动有趣而叫座。而蹩脚的导演只会把好戏做烂。一位好老师要经营好一堂课，他就得高屋建瓴、统观全局、有的放矢、因材施教，变“苦学”为“乐学”。寓教于乐，学生喜欢，受益匪浅，老师开心。 二、上学生爱听的课 我相信任何食物都能做成美味。学生的内心深处对任何一门功课都存在“原喜欢”（就是接触之前是喜欢的，包含憧憬），所以教师对各自的领域知识用“锅碗瓢盆灶”进行“油盐酱醋味”的加工是学生能否喜欢和持续喜欢的关键。我认为学生爱听的课应该是这样的： 1课堂管理好。绝对没有学生喜欢纪律差的课，即使调皮的学生也不会长久喜欢。我常用目光和提问来管理课堂，用目光调控课堂的“静”，用提问牵引课堂的“动”

8、，它们确保着教学流程的稳步推进。 目光是复杂的。目光里有威严，有正气，有否定，有批评，有警示，有呵斥，有鞭策，有严慈，有期许，有赞扬，有首肯。它无时不刻都在抑制台下可能出现的懒惰、退却、浮躁和骄傲，不让其萌芽；它能发动全体学生“聚焦”和“批斗”肇事者，也能号召全体学生欣赏和赞扬成功者。 提问是在落实每一个知识点、每一个教学片段、每一个教学活动的过程中的监督和抽查。这种的“目光”和“提问”其实都肩负着“纪律管制”和“教学管理”的双重角色。 2课堂民主。民主的课堂起码把学生当“人”看了，承认了学生是课堂的主体。它抛弃了教学上的“独裁、统治、压迫和奴役”，让全体学生得以“翻身解放”成为课堂的真正主人

9、，让广大学生在“大快人心”中畅快学习。这样的课堂一直是学生心底喊唤的“万岁”。课堂民主在教学形式上主要呈现为“少讲多练”和“课堂活动多”。 （1）少讲多练：少讲是银，多练是金。 过去教师在讲台上洋洋洒洒的集中讲解，尔后再集中练习的“霸王”做法，在大多数教师心中已渐渐成为远去的历史。我相信今天的课堂不再存在这种“活化石”了。 少讲是银，多练是金。讲是提问，是指引，是协助分析推理，是评价；练是阅读，是思考，是讨论，是完成习题。教师讲的越精短，学生阅读、思考、讨论和练习的时间就越长，效果自然会越好。久之，学生就“会学”了，或许还“乐学”。“少讲多练”其实是对学习主体的尊重和信任，是深受学生喜爱的举措

10、，因为它高度民主，“还政于民”了。 （2）课堂活动多：人人参与，人海战术定乾坤。 课堂活动的方式很多，我最喜欢简单易行的分组讨论。在一个班集体，理论上任何一个智力正常的学生都是可以教好的，但事实上总有一些学生在学习的“马拉松”中掉队了，这是因为教师的工作时间对每一位学生的分摊不足够（假设教的方法都正确）。分组讨论是比较好的解决办法，它不仅民主，同时还符合“洋思原理”之“兵教兵”战术。它将全班同学分为若干小组，在小组长（也叫小老师）带领下就共同要攻克的课题互助互议互学。这种模式下学生没有了被动听讲时的那种剥削感和压迫感，学习情绪回归到原有的也是最能适应的原生态，学起来甚觉轻松愉快。这样做能很好地

11、提高学习积极性，养成良好的协作学习和勤于思考的习惯。每当这个时候，我能真切感受到学生大脑中各个齿轮在脑汁的润滑下快速运转，嗡嗡作响。 “分组讨论”是个好东西，但要作好如何分组、展开和评价的前期适应训练。成熟的分组讨论对“差生板快”进行了有效支解和分割，最大限度地加速了各组员间知识的理解、传递和交接，加剧了各组员间因个性差异而产生的不同思维方式间的冲撞和交融。 分组讨论的活动可以延伸到课外，就是我们时常津津乐道的“传帮带”和“比学赶帮超”。 面对知识丛林，“分组讨论”将势如破竹。 3有情有趣。我相信“情”能补拙。一些刚从师范院校毕业的年轻教师，他们怀揣粗浅的经验，却时常也能把一堂堂课摆弄得有声有

12、色，成绩不菲，原因是这般年纪轻轻的教师在情感上很容易与学生接通。学生不得不亲其“情”而信其道。 我还信“趣”能补拙。“兴趣是最好的老师”这句滥话其实很有道理。一个趣味横溢、激趣非凡的教师总能点燃学生心头“兴趣”的火花。我把最枯燥最乏味的元素符号编成幽默有趣的顺口溜，学生记起来津津有味终生不忘，比如把“钠镁铝硅磷”记成“那美女归您”，只需两秒钟，便可牢记一生。 课堂语言的幽默有趣历来被学生推崇和喜爱，同时，教学内容、教学活动和教学过程的味趣也能让学生满荷激情，高潮连绵。 一堂课，没情时一定要有趣，没趣时一定要有情，有情有趣是最高境界，只有“情”机盎然、跌宕有“趣”的课才能引导学生愿学乐学持续学。

13、 做学生喜欢的老师，上学生爱听的课。有鲜活的外在动机和深刻的内在动机，这样才会吸引学生主动积极地参与到一切教学活动中；激发学生从“思想”起锚，途经“语言、概念、范畴”，最后抵达“逻辑”，从而长成“智慧”，受用一生。以上只是我一些简单的认识，也是对老实的一些期望，请大家参考运用，谢谢大家。 第四周教案检查结果通报第四周周末教务处对全校教师教案进行了检查，现将检查结果通报如下： 优点：1、全体科任教师都有手写教案，并且都能按时上交教案。2、 全体科任教师都能按实际上课节次备课，无一人实备课时少于应备课时，部分老师做到了超前备课。 3、大多数教师都能按要求备写，教案前面有教学进度表，备写有教材分析，

14、设有考试成绩分析统计表。教案环节齐全。 4、大多数教师教案备写认真，书写规范。 5、教案备写整体比较好的教研组有：英语组和数学组，英语组王胜利、陈引琴、刘永前采用组内设计的表格教案进行备写，集体备课教案按单元梳理，每位教师教案中都有体现。 6、（1）祁来仓、李效忠、王胜利、陈引琴、张鸿斌、张世宗、马如科、安富周、刘啸天、李国峰老师的教案三维目标明确，重难点突出，教法灵活多样，注重学生学习方法指导，教学过程设计师生互动，突出学生主体地位，重视学生自主学习习惯的培养。 （2）李凤红、张泽龙、刘立晓、包高宏、鱼赟、张自良、陈俊涛、老师的教案环节齐全，作业布置合理，备有板书设计，课后能针对课堂教学中存在的问题进行反思或记录。 （3）张敏、张建辉、田宁宁、张兵娟等年轻老师备有讲稿式教案，内容充实，可操作性强。存在问题：1、部分老师只按章节备课，未按课时备课，没有总课时数。2、 部分老师对