计算活动：猜猜有多少（估算）一二三研及反思

1、一研：大班 计算活动-猜猜有多少（估算）一、活动目标：1、学习估计10以内物体的数量。体验成功估算带来的成就感。2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）确定总数并学会记录。二、活动重难点：活动重点：学习估计10以内物体的数量，并通过数数验证。活动难点：懂得物体小抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，数字越小，学会估算的方法三、活动准备：立体方块玩具、雪花片、小珠子、花生等若干；记录卡每人一张（教师一张），4只碗， 12个浅子四、活动过程1、导入猜猜看有多少？引起幼儿的兴趣。出示一碗花生，提问谁知道这里面有多少花生？说说有什么办法可以知道？想想有没有比较快的方法？师：今天和

2、郝老师一起玩一个估数的游戏，等学会了这个本领你们就能知道这碗里有多少花生了。估数是什么意思？估在这里表示估计。表示推断预测估计出大概的数量就可以了,这就是估数。2、操作探索估算10以内的物体数量1）那现在就来推测一下我们的手能抓多少个这样的小雪花片？要求：1、把手尽量的分开；2、努力的大把抓玩具；3、玩具不能掉。猜想后请把你估算的数写在卡片上，教师巡回并提问幼儿你估计能抓多少（读出自己写的数字）四个人一起抓玩具，我们怎样抓的又快又不掉呢，及时表扬有秩序的那一组。请每个幼儿都抓玩具，大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的最接近？我们怎样来验证？我们用什么方法知道到底抓了多少小玩具呢？（数），请幼

3、儿清点数量，巡回提问你是怎么数的？请不同的数数方式的幼儿说说他的方法。如果没有教师就请幼儿观察教师是怎么数的学习两个两个的数。观察记录单，对比估数与实际数目。对估数正确或最接近的幼儿给予奖励。请估算较准确的幼儿说说是怎样估计数量的（要看小玩具的大小占手多大地方）2）看看你能拿多少小方块，强调刚才做的好的那一组要谦让一个一个地拿，方法同上先猜想计数操作点数计数验证，看谁数的快，本次操作练习5个5个数，是怎样估算出数量的？（看看物体的薄厚是否可以叠搭起来）3）现在我们加大难度，看看这些小珠子，哪个小朋友还可以估算出它能抓多少？引导幼儿估算并检验，检验时鼓励幼儿多种方式数数。（10个10个数）总结：

4、手大的比手小的抓得多，懂得物体小，抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，数字越小4）现在再看看这碗花生吧！如果一把抓10个花生，你觉得抓几把就满了，这碗花生有多少，请每个小组商量一下，说出你们组的估数看看哪组最接近。总结：先观察估计的数目，再检查实际的数目，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证。我们今天玩了估数的游戏，学会了估算的本领，学会这个本领有什么用呢？请幼儿说一说，教师总结，学会了估算，我们就能提前做好准备。活动反思：在活动结束后，老师们集体研课，为我提了很多宝贵的意见。在活动中，我运用了提出问题，幼儿讨论，幼儿操作，教师总结的方法策略突破重难点。由于操作材料有一定的局限性，导

5、致活动的层次性没有凸显，我会在下一次的二研活动中，将玩具材料进行更换，以便于幼儿进行操作。在活动中，缺少总结概括性的语言，应多引导幼儿，例如：“除了一个一个数，还能几个几个数？”引导幼儿自己说出还可以两个两个数，以更好更快的对比估数和实际数目。 二研：大班 计算活动-猜猜有多少（估算）活动形式：分组活动目标：1、学习估计10以内物体的数量。体验成功估算带来的成就感。2、尝试、学习运用多种数数方法，确定总数并学会记录。活动重点：学习估计10以内物体的数量，并通过数数验证。活动难点：懂得物体小抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，数字越小，学会估算的方法。活动准备：大号、中号、小号玻璃球各一套

6、；记录卡每人一张（教师一张大记录卡），5个大浅子， 20个小浅子活动过程：1、导入猜猜看有多少？引起幼儿的兴趣。出示一浅玻璃球，提问：“谁知道这里面有多少个玻璃球？说说有什么办法可以知道？想想有没有比较快的方法？”师：“今天和郝老师一起玩一个估数的游戏，等学会了这个本领你们就能知道这个浅子里有多少玻璃球了。估数就是猜一猜，猜出大概的数量就可以了,这就是估数。”（策略：提问导入，激发幼儿兴趣）2、操作探索估算10以内的物体数量1）那现在就来猜一下我们的手能抓多少个大号玻璃球？引导幼儿猜想，并将估算的数写在卡片上，教师巡回并提问幼儿你估计能抓多少（读出自己写的数字）。（幼儿边说边讲解记录卡的记录方

7、法）随后教师估数，将数字写在大卡片上。四个人一起抓玩具，我们怎样抓的又快又不掉呢，及时表扬有秩序的那一组。请每个幼儿都抓玩具，大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的最接近？我们怎样来验证？我们用什么方法知道到底抓了多少小玩具呢？（数），请幼儿清点数量，巡回提问你是怎么数的？请不同的数数方式的幼儿说说他的方法。如果没有教师就请幼儿观察教师是怎么数的学习两个两个的数。观察记录单，对比估数与实际数目。对估数正确或最接近的幼儿给予奖励。请估算较准确的幼儿说说是怎样估计数量的。提问：“你估计了几个？实际抓了几个？”引导幼儿将两数进行比较。2）第二次抓球，提问：“看看你能拿多少小号玻璃球？这次和上次哪不一

8、样？”方法同上先猜想计数操作点数计数验证，看谁数的快，提问：“你抓了几个？除了1个1个数，还能几个几个数？”本次操作练习2个2个数。总结：手大的比手小的抓得多，懂得物体小，抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，数字越小（策略：教师总结幼儿发言，突破活动重点）3）引导幼儿反复比较大号玻璃球与小号玻璃球抓球后的实际数量，引导幼儿比较谁大谁小，提问：“你猜一猜最后中号玻璃球实际能抓几个？你是怎么想的？”（策略：反复比较，突破活动难点）引导幼儿估算并检验，检验时鼓励幼儿多种方式数数。总结：先观察估计的数目，再检查实际的数目，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证。我们今天玩了估数的游戏，学会了估

9、算的本领，学会这个本领有什么用呢？请幼儿说一说，教师总结，学会了估算，我们就能提前做好准备。活动反思：本次活动，通过提问导入，激发了幼儿参与活动的兴趣，逐步引导幼儿操作探索估算10以内物体的数量。教师先出示大号玻璃球，引导幼儿进行估算，并将估算出来的数写在记录卡上，随后教师估数。在第一次活动中还及时表扬了估数时有秩序的一组幼儿，对幼儿进行了常规教育。在幼儿实际抓球的过程中，教师巡回指导幼儿，并逐一提出要求，每次只抓一次，不掉球，从而引导幼儿进行记录。活动过程突出了层次性，在随后的抓小球和中号球时，部分幼儿出现了估算困难，教师及时抓住教育契机，帮助幼儿总结归纳方法，以完成活动目标。三研：大班 计

10、算活动-猜猜有多少（估算）一、活动形式:分组二、活动目标：1、学习估计20以内物体的数量。体验成功估算带来的成就感。2、尝试、学习运用多种数数方法，确定总数并学会记录。三、活动重点：能根据物体大小判断数量。四、活动难点：懂得物体小抓得多，物体大抓得少。五、活动准备：大号、中号、小号玻璃球各一套；记录卡每人一张（教师一张大记录卡），5个大浅子， 20个小浅子六、活动过程： 1、导入猜猜看有多少？引起幼儿的兴趣。出示一浅玻璃球，提问：“谁知道这里面有多少个玻璃球？说说有什么办法可以知道？想想有没有比较快的方法？”师：“今天和郝老师一起玩一个估数的游戏，等学会了这个本领你们就能知道这个浅子里有多少玻

11、璃球了。估数就是猜一猜，猜出大概的数量就可以了,这就是估数。”（策略：提问导入，激发幼儿兴趣）2、操作探索估算10以内的物体数量1）那现在就来猜一下我们的手能抓多少个大号玻璃球？引导幼儿猜想，并将估算的数写在卡片上，教师巡回并提问幼儿你估计能抓多少（读出自己写的数字）。（幼儿边说边讲解记录卡的记录方法）随后教师估数，将数字写在大卡片上。要求：1、只抓一把；2、都放在手里；3、球不能掉。四个人一起抓玩具，我们怎样抓的又快又不掉呢，及时表扬有秩序的那一组。请每个幼儿都抓玩具，大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的最接近？我们怎样来验证？我们用什么方法知道到底抓了多少小玩具呢？（数），请幼儿清点数量

12、，巡回提问你是怎么数的？请不同的数数方式的幼儿说说他的方法。如果没有教师就请幼儿观察教师是怎么数的学习两个两个的数。观察记录单，对比估数与实际数目。对估数正确或最接近的幼儿给予奖励。请估算较准确的幼儿说说是怎样估计数量的。提问：“你估计了几个？实际抓了几个？”引导幼儿将两数进行比较。2）第二次抓球，提问：“看看你能拿多少小号玻璃球？这次和上次哪不一样？”方法同上先猜想计数操作点数计数验证，看谁数的快，提问：“你抓了几个？除了1个1个数，还能几个几个数？”本次操作练习2个2个数。总结：手大的比手小的抓得多，懂得物体小，抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，数字越小（策略：教师总结幼儿发言，突

13、破活动重点）3）引导幼儿反复比较大号玻璃球与小号玻璃球抓球后的实际数量，引导幼儿比较谁大谁小，提问：“你猜一猜最后中号玻璃球实际能抓几个？你是怎么想的？”（策略：反复比较，突破活动难点）引导幼儿估算并检验，检验时鼓励幼儿多种方式数数。总结：先观察估计的数目，再检查实际的数目，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证。我们今天玩了估数的游戏，学会了估算的本领，学会这个本领有什么用呢？请幼儿说一说，教师总结，学会了估算，我们就能提前做好准备。活动反思：本次活动，通过提问导入，激发了幼儿参与活动的兴趣，逐步引导幼儿操作探索估算10以内物体的数量。教师先出示大号玻璃球，引导幼儿进行估算，并将估算出来的数写在记录卡上，随后教师估数。在第一次活动中还及时表扬了估数时有秩序的一组幼儿，对幼儿进行了常规教育。在幼儿实际抓球的过程中，教师巡回指导幼儿，并逐一提出要求，并在每次活动后都及时的总结归纳：先猜想计数操作点数计数验证。并且每次只抓一次，不掉球，引导幼儿进行记录。在记录中号球的估数和实际数之后，教师进行总结：手大的比手小的抓得多，懂得物体小，抓的数量多，数字就越大，大的物体，抓的少，