教学设计-氯气的性质复习进程

1、学设计-氯气的性质学习好资料氯气的性【三维教学目标】1、知识与能力目标(1)通过看颜色、闻气味等让学生了解氯气的物理性质；(2)通过视频观看实际事例，使学生了解氯气的毒性，并将毒性与其理化性质相结合；(3)使学生通过实验和讨论来探究氯气的化学性质；2、过程与方法目标(1)通过实验让学生获得观察、操作、及分析实验现象与性质的能力；(2)通过分组讨论使学生获得合作学习能力以及探究合作能力；3、情感态度与价值观目标(1)通过对实际事例的分析，使学生明白安全生产、安全实验的重要性，培养环保意识和社会责任感；(2)通过实验探究，帮助学生培养客观严谨的科学态度和和团结合作精神；(3)通过对氯气利害两面的分

2、析，使学生建立唯物主义辩证观。【教学重点】氯气的化学性质以及应用。教教学难点】 实验现象的分析和归纳。环保意识、安全意识的培养。【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学【教学用具】多媒体课件、实验仪器和药品教学 划、节教师活动学生活动设计意图【图片展示】多媒体展示有关图创设情境，由生活引言引言片；【讲解】在日常生活中我们接触的 很多东西都涉及到氯兀素，例如： 炒菜调味用的食盐、病人输液时的 生理盐水、84消毒液、自来水的杀 菌消毒都有氯元素的参与。从这节 课开始，我们就来学习有关氯及其 化合物的知识。倾听 思考倾听思考中的实际例子引入教 学内容，引导学生用 对立统一的认识方法 认识事物，一分为二

3、的看待氯气，引起学 生对氯气的好奇，激 发对新知识的兴趣， 点明主题。【板书】氯气的性质开展 新课【展示】集气瓶中的氯气。引导学生观察颜色、状态、小心闻气味，总结氯气的物理性质？【提问】闻有毒气体气味的规范操 作。（重点强调）观察、思考、总结、交流【回答】用手在集气 瓶口轻轻扇动，仅使 极少量的气体飘进鼻 孔。培养学生的观察能 力、实验动手能力。【师生总结】、【板书】一、氯气的物理性质：黄绿色、有刺激性气味、可溶于水、密度比空气大、有毒。开展 新课【媒体展示】用多媒体展示某日，四川广元的一个游泳 池不慎发生氯气泄漏，公安消防奋 战7个小时，泄漏的氯气基本得到 控制。险情发生后，当地有美负责人

4、赶赴现场，120医护人员亦赶到现 场救护中毒人员。泄漏周围500米处设立警戒线防止人员靠近，并通 知附近居民紧急转移。消防官兵身 着防护服，利用高压水枪稀释有毒 气体，并将氯气泄漏管口插入游泳 池中，同时调集烧碱倒入游泳池 中。观看、思考创设教学情境，引发 学生思考，体会化学 知识和实际生活紧密 联系，培养学生的生 命意识、环保意识。【问题引导】你对此次泄漏事故的 处理如何评价？如果你是其中的受 害者，你将如何逃生呢？你想知道 哪些化学知识呢？小组讨论、回答【板书】二、氯气的化学性质开展 新课【问题引导】1、画出氯元素的原子结构示意 图。2、预测氯元素的化学性质。回忆 思考唤起学生的记忆，新

5、旧知识衔接。开展 新课【讲解】氯原子最外层上有 7个电 子，易得1个电子达到8电子的稳 定结构，因此氯气后很强的氧化性。倾听培养学生结构决定性 质的意识。【板书】1、和金属的反应开展 新课【问题引导】1 .氯气和活泼的金属钠反应方程式2 .已知氯气可以与不活泼金属Cu在点燃条件下反应，写出化学方程式3 .预测氯气和Fe反应的产物及化学 方程式思考，书写方程式CKI点瓒2Na + Cl22NaClCu+ Cl野婴 CuCl22Fe +3C12 曼里2FeCl3实基础知识；培养学 生“演绎法”解题思 想。【归纳小结】氯气可以和不活泼的 金属发生反应，并且可以将变价金 属氧化为高价氯化物。倾听、思考

6、培养学生“归纳法” 解题思想。【多媒体播放】氯气和金属钠、 铜、铁反应的实验，要求学生总结 实验现象。观看、总结培养学生观察实验现 象的能力，以及严谨 的科学态度。【过渡】我们已经知道氯气可以和 金属发生反应，那氯气能和氢气反 应吗？【多媒体播放】氯气在氢气中燃 烧。倾听、观看、讨论实 验现象。【板书】2、和非金属的反应开展 新课【提问】1、氯气在氢气中燃烧的现象是什 么？2、请书写反应方程式3、思考燃烧的本质书写反应方程式，H2+Cl2=2HCl讨论“燃烧”的本质培养学生应用知识、 规律，勇于质疑的精 神。【小节】燃烧的本质：剧烈的发光、放热的化学反应即为燃烧。不一定有氧气参开展 新课理问题

7、引导】氯气的物理性质中说氯气可溶于 水，刚才视频中说氯气可以用于自 来水消毒，猜想氯气能和水反应 吗？猜想、讨论、交流引发学生的求知欲【实验探究】要求：用注射器向装有氯气小瓶里注半瓶 水，震荡观察小瓶内气体颜色的变 化操作、思考讨论培养学生的动手能 力、和严谨的态度。开展 新课【问题引导】1、描述观察到的实验现象2、为什么会有这种现象，是因为氯 气溶于水，还是发生了反应？3、设计实验证明你的猜想思考交流、 实验探究培养学生的实验探究 能力。【展示和评价】展示每个小组的实 验万窠并进行评价,通过对比选出 最佳的实验方案。讨论、交流培养学生相互学习， 取长补短的能力。教师巡视指导学生们进行实验，并

8、 引导学生得出结论。小组实验培养学生们的动手实 验能力，和严谨求知 的态度。【实验探究】氯气的漂白性1、PH试纸的变化2、具有漂白性的是氯气还是次氯酸？3、用于自来水消毒的 HC1O,如果过量怎么办？小组实验， 分析讨论【小结】HC1O的性质：1.漂白性(强氧化性)2.不稳定性 3.弱酸性【过渡】我们已经知道 HC1O具有漂 白性，那么生活中用于漂白粉是不 是次氯酸呢？刚才的视频中消防人 员用碱石灰吸收氯气，你能解释原 因吗？倾听、思考培养学生化学服务于 生活的意识，激发学 生们的求知欲。【讲解】HC1O不是漂白粉的主要成 分，漂白粉的主要成分是CaC12 + Ca (ClO) 2倾听【板书】

9、3、和碱的反应制造漂白粉：2c12 + 2Ca (OH 2 =CaCl2+ Ca (ClO) 2 + 2H2O开展 新课【练习】请大家仿照氯气与Ca (OH 2的反应写出氯气与NaOHK 应。书写氯气与 NaOH反 应C12 + 2NaOH =NaC1+ NaClO + H2O学习“演绎法”的科学研究方法【课堂训练】.思考、回答培养学生学以致用的 能力。小节：本节知识重点回顾倾听优化学生认知结构【课堂练习反馈】思考、回答检验学生学习效 果，强化知识消化程 度。【作业】1、习题作业2、央视大型求证节目”是真的 吗？”近期播出了一个问题：84消毒液和洁厕灵(主要成分课卜练习、查阅资 料、思考、讨论

10、使学生进一步掌樨 基本知识和技能， 为今后教学trr伏 笔，激发学生的求 知欲。是盐酸)混用可能导致中毒， 你认为是真的吗？为什么？板书 设计第二节氯气的性质一、氯气的物理性质：黄绿色、白刺激性气味、可溶于水、密度比空气大、后毒二、氯气的化学性质：上占1、和金属反应：2Na + Cl2电暨2NaCl 2Fe +3C幽连2FeCl3Cu+ Cl斐至 CuCl22、和非金属反应：H2+Cl2=2HCl3、和水反应：Cl2+H2O=HCl + HClO4、和碱反应：Cl2+2NaOH=NaCl+ NaClO+H2O2C12 + 2Ca(OH) 2= CaCl 2+ Ca(ClO) 2 + 2H2O三、次氯酸的性质1、弱酸性 2 、不稳定性 3、强氧化性教学 反思回顾这节课，节奏把握适当，过渡比较流畅，学生积极响应配合，所以整体 比较满意。其中最让我兴奋的地方是，课堂情景的创设一氯气泄漏事故。学生们一下就 被带到一种真实的环境中，在观察的视频的过程中能够得到大量的信息，包括氯气 的一些物理性质以及氯气泄漏之后的处理措施。此时就为后面的学习埋卜伏笔，为 什么要这样处理呢？学生自然而然带着疑问进入课