教科版物理八下《杠杆》教案

1、2019最新教科版物理八下杠杆教案 （第1课时）课题11.2杠杆课型新授授课教师张伟教 学 目 标知识与技 能1 .认识杠杆,认识有关杠杆的几个概念,会画力臂。2 .知道杠杆的平衡条件及其一些应用。过程与方 法1 .通过观察和实验，了解杠杆的结构。2.经历探究杠杆的平衡条件的过程。情感态度 与值观通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。重点了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件。难点会画出杠杆的力臂；探究方法的设计。器材杠杆、钩码、铁架台、细线、自制杆秤、扳手、夹蒜器、筷子、羊角锤、镣子教学环节教师调控学生活动意图说明引入新授视频：杠杆助你飞天！提问：

2、是什么东西使他飞天呢？ 一、认识杠杆出示生活中常用的一些工具 ，如： 剪刀、扳手、羊角锤、夹蒜器。提问：它们有哪些共同的特征？ 提问：生活中还有哪些常见杠 杆？PPT展示：撬棒、跷跷板、钓鱼 竿、筷子、托盘天平、杆秤、开 瓶器、手推车、挖掘机、塔式起 重机播放flash 动画：撬棒撬石头引 出杠杆的九要素。并在黑板上回 出撬棒的五要素。二、探究杠杆的平衡条件提问：怎样用杆秤称物体的质 里？演小：自制杆秤的二种称里 方式，介绍：杠杆的平衡状态。1、提出问题：杠杆平衡时，动力， 动力臂，阻力，阻力臂满足什么样观察、体验观察思考，讨论、 回答。观察思考找出支点、动力、 阻力，听老师介绍 动力臂、阻力

3、臂思考哪种方式是公 平的，回答杠杆的 平衡状态进行猜想激发兴趣，创设情境。引导学生说出：在力的作用下 线着固定的点转动 坚实物体叫杠枉。明确杠杆的定义。让学生知道生活中杠杆的应用 ，向学生介绍杠杆五要素：支点O、动力F1、阻力F2,动力臂L1、阻力臂L?。动力阻力作时，杠杆就平定，鉴于学生 要素，从未进 略猜想步骤。让学生知道：杠杆在 用卜静止或匀速转动 衡了。该环节视实际情况而 刚刚认识了杠杆的五 行过测量，所以可省的关系呢？2、猜想与假设调平认识实验器材3、制定计划，设计实验(1)你能把能不水平的杠杆调成 水平静止,让它达到平衡状态吗？思考回答明确螺母的作用及使用。(强调：杠杆一经调平/、

4、得再动 螺母)对探究实验进彳T适当引导，便于实(2)在已经调平的杠杆左边一位学生上台演验顺利进行，同时调动学生积极性10cm的地方挂上 2个钩码,它还示，其他学生观察能平衡吗？记录数据在题单上暗示动力、阻力、动力臂、阻力(3)如果要使它再次在水平位置 平衡怎么办呢？臂的测法(4)重新平衡的杠杆动力、动力使学生进一步明确实验步骤，便于臂、阻力、阻力臂是多少呢？实验顺利进行探究实验介绍实验步骤4、进行实验，收集证据动手实验PPT展示实验步骤：(1)调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置静止平衡；(2)在杠杆两边挂上钩码,调节 钩码的位置，使杠杆在水平位置重 新平衡，记录F1,L1,F2,L2 ;(3

5、)改变数据，再做几次实验，记 录数据。说明：每个钩码0.5N,本次实验记录数据培养学生的探究能力统一认为左边为动力，右边为阻力巡回指导，对困难学生给予帮助。分析实验数据培养学生分析实验数据的能力5、得出结论使学生知道：杠杆的平衡条件是实验完成投影学生的实验表格，引 导学生分析实验结果，找出杠杆的动力x动力臂=阻力X阻力臂平衡条件。思考回答使学生认识到，杠杆在水平位置静6、评估与交流止平衡，可使力臂正好落在杠杆评估实验：上,可直接从杠杆上读出力臂。(1)为什么该探究活动要求杠杆而倾斜时，杠杆上直接读出来的长在水平位置静止平衡呢？思考回答度小是力臂。一同学上台演示 , 其他同学观察实如：力臂最好取5的整数倍(2)该实验还有什么注意事项？(3)用弹簧测力计在同侧向上拉验，记