八年级语文上册第四单元16《小石潭记》教案(二)

1、八年级语文上册 第四单元16小石潭记教案（2）苏教版八年级语文 上册第_2_课时主备教师：小石潭记授课教师：教学 目标：1、知识目标：、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物 的方法。2、能力目标：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色3、情感目标：感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。教学 重难八、1、用鲜明生动的语言写景状物的方法。2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3、感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。教学方法：自主、合作.探究教学过程：.教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标（一）情景导入：柳宗元被贬来到了永

2、州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山 水水，如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是“借景消 愁愁更愁”。下面我们一起来体会柳宗兀的情感。（二）明确目标：学生齐读教学目标，教师明确重难点。回忆写作背景齐读教学目标，二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：熟读课文，概括各段写的内容。（二）问题导学：1、自由朗读课文，思考卜列问题：（1）本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？点拨：本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤 凄之情。（2）、本文是按照什么顺序来写的？点拨： 课文是按照浏览的顺序来

3、写的，条理十分清楚：发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛2、朗读第一自然段思考问题：（1）、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确 的动词？（2）、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？3、朗读课文第二自然段，思考：1 / 3熟读课文， 概括各段写的 内容小组合作学 习，读课文， 思考问题(1)、本段写了哪些景物，用的是什么写法？点拨：描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。(2)、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？.点拨：清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。k字写水，但 无处/、在写水。(3)作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？点拨

4、：作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手 法。快乐的心情。3、朗读课文三、四段，讨论下列问题：(1)、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运 用什么修辞方法？(2)、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样 的气氛？反映了作者怎样的心情？三、达标训练 当堂反馈1、小石潭记中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：似与游者相 乐。2、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依。3、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。4、文章的点睛之笔是：凄神寒骨，悄怆幽邃练习，巩固四、小结提升、拓展延伸1.小结提升： 本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、 水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲 凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写 法，精练的语言，都值得我们借鉴。小结、概括板 书 设 计小石潭记柳宗元景写法情发现小石潭移步换景心乐之潭中景物潭水：清澄侧面描写、特写镜头似与游者相乐游鱼动静结合小潭源流溪身：曲折蜿蜒形象比喻岸势：参差不齐潭中气氛幽深冷寂寓情于景3 / 3教学反思我发现，本节课因为是重点文章，因此基本上是我包讲，学生包记，我累得不行，学生记得不 行，效果并不好。因此