《植物妈妈有办法》教学设计

1、植物妈妈有办法教学设计【学习任务分析】植物妈妈有办法是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，使用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生实行朗读训练。【学情分析】本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，因为学生的年龄，可能有绝大部分孩子都没有见过蒲公英。所以，利用板画理解感知，自由做画加深理解，就

2、显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，实行简单地仿写，不失为提升学生习作水平的好方法。教学目标：     1、 通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，  培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点：       使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 

3、  教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程  一、创设“我想学”的氛围，导入新课。、由课题导入： 今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。（评析：因为城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。） 、学习课文第二节： 植物妈妈干什么事有办法？传

4、播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 、学习第二节： 植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。 课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这个节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。、学生自由提问： 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降

5、落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。） （评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。） 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘

6、啊、飘啊，你能飘到哪儿？（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练习说话。） 、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。 （评析：语文课程标准把喜欢阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。所以，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。） 、你们读得真不错，那么这个节主要告诉我们什么？、总结学法，这个节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这个节的？三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验、我们

7、用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这个节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。 、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ 评析：语文课程标准（年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍

8、耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。） 、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐 、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图） 、网页课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒。） 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。） （评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。） 、比较句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。 、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。 五、拓展延伸，“我们还想学”、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？ 、植物妈妈传播种子的办