圆明园的毁灭

1、圆明园的毁灭（第二课时）一、引入课题，目标导学（2分钟）1.引入课题：（）谈话导入： 上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段,谁来说说课文是分几段写的?第一段告诉我们什么?（课件出示）（生齐读）：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 师：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？昔日的圆明园有着是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的？今天我们继续走进课文去寻找答案吧！（齐读课题）2.揭示目标：感情的朗读课文。背诵课文第三四自然段。通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和使命感。领悟文章的表达

2、特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。二、自主学习，合作探究（30分钟）自主探究一：走进辉煌(2-4)。（18分钟）独学：读一读：有感情地朗读课文。想一想：课文是从哪几个方面来写昔日圆明园的辉煌的？(布局、建筑、收藏)品一品：“众星拱月”的意思？这里的“月”指什么？“星”指什么？用了什么修辞手法?（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻很多东西围绕着一个中心。这里的“月”指的是圆明三园；“星”指的是很多小园。）互学：议一议：1、圆明园里都有哪些景观？给你留下了什么印象?2、为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物

3、馆、艺术馆 ”？ 群学：讨论：文章为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌？ （作者这样安排可谓匠心独运。越是写圆明园昔日的辉煌，越能衬托出侵略者在中国犯下的滔天罪行和中国以前饱受屈辱的苦难。这样写更能激起读者的痛心与仇恨，能激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使用感。）小结第二部分：这个段从布局的巧妙、建筑的宏伟、收藏的珍贵三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。它们都象征着祖国灿烂的文化。你认为这个部分表达了了作者怎样的思想感情？（板书：对祖国灿烂文化的热爱。）自主探究二：了解毁灭独学：读一读：读课文第5段。找一找：在文中找出三个字来概括侵略者的强盗行径。（掠、毁、烧）说一说：具体说说它们是怎样毁灭

4、圆明园的? 比一比：1、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 2、他们把园内能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。 （“凡是”“统统”说明侵略者掠走的东西多；“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉珍贵的东西多。）体会侵略者的贪婪、野蛮、无耻、疯狂。互学：议一议：圆明园毁灭的实质原因是什么。(了解毁灭：当时的清政府闭关锁国，整个国家的科学技术已大大落后于西方。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲求全，而当时的咸丰皇帝弃社稷于不顾，自逃性命，从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面

5、。这就从根本上动摇了对入侵者坚决抗御的决心。清政府的腐败无能，英法联军的贪婪残暴，导致了圆明园的毁灭。)群学：、侵略者为什么会如此为非作歹？怎样才会使历史的悲剧不再重演?（清朝政府的腐败无能，一个国家一个民族落后就要挨打。）2、作为新世纪的小学生，我们该怎么做呢？（不忘国耻，振兴中华。）师总结：这把火，能够烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。忘记历史就是一种背叛。同学们，为了不让火烧圆明园的悲剧再重演，我们一定要努力学习，记住：勿忘国耻，振兴中华！出示课件。三、达标检测，拓展提升。（8分钟）1.效果检测（4分钟）（1）圆明园的毁灭通过写圆明园当年的辉煌景观及其毁灭，表达了作者对 的热爱和对 的仇恨。围绕中心，作者着重写了两方面的内容：一是 ，二是 。（2）英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内（ ）能拿走的东西，（ ）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；（ ）运不走的，就（ ）破坏、毁掉。从所填的词中反映出 。（3）我国这一园林艺术的（ ）、建筑艺术的（ ），就这样化成了一片（ ）。这句话与 首尾呼应，表达了作者对圆明园毁灭的 之情。2.拓展提升（4分钟）：面对这断壁残垣，你又有什么感受呢？拿起手中的笔，写下自己的感受吧！板书设计： 21 圆明园的毁灭