小组合作课堂反思

1、小组合作课堂反思展开小组合作课堂教学已一年多了，从刚开始接触到现在，在课堂的组织上确实有了新的理解，但同时，心底里却有很多困惑，这些困惑并非来源于对小组合作学习这个教学模式的怀疑，而是自己没能真正看透小组合作学习这种模式。开始阶段，通过师生学习，对小组合作学习有了初步的理解，随后经过实践，对课堂模式有了一定的了解，就这样大家在兴趣的驱动下展开得如火如荼。各小组都为了加分而努力着，小组长的管理也是有模有样，课堂也变得热闹起来，上课也好像变得“轻松”了。直至有一天我突然发现，我的课堂调控变得吃力了，学生的练习也流于外表，小组长的管理也变得无力，甚至有些小组长也很享受这样的变化。当时我就呆住了，这样

2、的课堂，上的还有意思吗?经过反思我认为问题是出于自己身上。第一，没有做好做细小组合作教学模式每个环节，自己基础没打好就急于展开实施；第二，并没有培养好学生的学习方法和提升小组长的管理水平。虽然说班主任在这方面工作要起主导作用，但同时我们科任老师也应该根据自己学科特点而有针对性地指导学生如何上课、学习。经过一周时间调整，我的课堂才慢慢回复了点状态。在这个周时间里，我们再一次学习了课堂的纪律、流程、环节等，也对小组长的职责、组员的要求增强了教育，在备课时特别安排了小组长与组员的培训项目。或许有老师会疑惑，你这样一来，课的进度就慢很多了，教学任务就变得紧张。当然，在正常情况下没人会这样做的，但我认为

3、，当课堂出现比较严重的问题时，我宁愿先花时间去调整好也不愿意做无用功。不过后来我发觉，最好的做法是能在课堂上利用一些教学环节来实现小组长、组员的水平培训更为科学。或许这就叫过渡吧。经过持续的实践、学习、反思，我觉得接下来应该要做好这几点：一、调整心态，按部就班。是的，心态很重要，刚开始的时候都很期待能通过这个模式提升学生的学习成绩，但作为刚开始探索的我们需要有一个心理准备，这有可能是一条漫长的路，而且路并不平坦，不过既然认定了，就要有走下去的决心。最怕就是，没有按部就班来走。我认为，一步步落实最关键，该做什么时就要做好什么，切勿急功近利。二、增强学习，做细做好。小组合作学习教学模式虽然有套路可

4、循，但大家也清楚课堂上的实际操作是时刻不同的，所以必须通过持续学习来提升自己的掌控水平。另外还得把每个相关的环节做细，做好。小组合作教学模式，课前的准备才是关键，不然后面的全都乱套了。三、会备课，会上课。与传统教学模式相比，小组合作教学模式的备课更注重教学内容与课堂各环节相结合所发挥的作用。哪些知识点适合师动、哪些适合生动、哪些适合师生互动以及哪些适合生生互动，这些相对来说是比较严谨的。而在备好课的同时还要会上课。现在不再是满堂灌，而比较多是体现老师的课堂调控水平，该讲就讲，该停就停，该放就放，该收就收。说来容易，做来难。这就需要我们在实践中持续去总结，从而更好地使用这个教学模式。四、注重小组长以及各组员的成长。选好小组长非常重要，一个好的小组长不但要学习积极认真而且还要起到管理、协调和榜样作用，所以我们必须重点培训；而组员的首要任务就是学会尊重、学会聆听和思考。这两方面都是靠老师去培养和指导的。五、善用奖罚制度。加分扣分我相信大家都会，但更重要的是要落实后续工作，加分到一定值，该奖的奖了没有？扣分到一定值，该罚的罚了