沙岭小学专业引领活动方案

1、石井乡中心小学通案引领活动方案教师专业成长需要典型案例的引领。教师专业成长需要分享别人 的成长经验。大批中坚力量的教师也需要在专业引领中得到成长。因 此对教师的培养同样不容忽视。一、活动目标开展专业引领活动活动，教师都能“耳闻目睹”教师风采、亲耳 聆听优秀教师的专业引领，反思口己多年来实践中的经验和失误，及 时调整自己的教学理念和方法，确保自己常教常新，紧跟上课改发展 的步伐。二、组织机构1、组长：李止朝2、成员：教导主任、教研组长、各学科教师。三、具体措施：1、以“师资优势”为立足点，进行“名师燃”。校领导每学期至少2次讲座，外出学习每学期一次。2、以“课堂教学”为突破点，进行“名师导教”。

2、骨干教师上课每学期至少两次，请教研员到校看课指导每学期一 次研训小组成员看课指导每月两次。3、以“反思求变”为生长点，进行“名师导教”。在教学行为前、中、后进行反思教研活动。通过与教学协作组、研训 组的共同“备评议研”的研讨交流，反思自己的教学行 为，进行思维碰撞，问题反思、检测反思、自我总结反思改善教学行 为，提升教学水平。四、内部条件：1、教师要有一个专业愿景。教师要对本职工作充满信心，愿意为自 己的事业献出毕生的精力，把教育事业当成自己的终身追求。2、教师要加强学习。教师耍加强教育理论的学习，并自觉的接受理 论的指导，努力提高教育理论素养，增强理论思维能力，是从“教书 匠”型教师向教育家

3、转变的必经之路。3、进行经常化、系统化的教学反思。教师要养成经常进行自我反思 的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有仓u新精神和创造能力的反 思型教师。反思能力的养成是确保教师不断在学习的最基本条件。五、外部条件：1、政策保障。教育行政部门和有关业务部门要制定相应的政策，鼓 励教师专业发展，鼓励教师成为研究型教师，形成良好的政策氛围。2、校长专业引领。校长作为校本教研的第一责任人，应具有一定的 政策观念和水平，有先进的教育理念，有一定的理论水平和实践指导 能力，有丰富的教学经验和管理水平，有高超的组织能力，这些成为 校长必备的素质，成为校长专业引领的先决条件。校长必须进行专业 引领，也必须会专

4、业引领，这是时代赋予的任务。3、学校要营造学习型组织的环境和氛围。校本教研是教师专业发展 的重耍途径，学习型组织是实现专业发展的重耍手段，学校要营造研 究型组织的环境和氛围，在这种氛围下，教师才能达到交流互动、互 相切磋、共同进步的效果，他们的愿景才能实现。4、教学评价。这个教学评价是指外部对教师的评价，包括学校、家 长、社会以及专业人士的评价（教研员就包括在此）5、校本教研。它是时代的产物，是历史的范畴，是时代的要求，是 时期教师专业发展的重要途径和外部条件，是教师进行专业锻炼的重 要手段，是解决问题的重要方式。总之：校本教研是在理论指导下开展的实践性研究。尽管校本教 研是在“本校”展开的，是围绕“本校”的问题进行的，但它又不完 全局限与本校的力量。如若缺少了专业人员的参与，常常会形成教师 们自圆其说的窘态，边不开实质的步伐，甚至将停滞不前。校本教研 不是自由教研，应以专业研究人员（包括教研员）开阔的视野、前瞻 的理念、渊博的学识，参与“校本教研”，能使“校本教研”在一定 的理论高度上进行，必能促进教师的专业发展，必能促进学