八年级物理上册运动的描述说课稿教科版

1、学习必备欢迎下载教科版八年级上册2.2运动的描述第一课时说课稿 一说教材1. 教材的主要内容a.参照物b动与静运动和静止的相对性2. 教材的位置本节课看起来简洁，但是它对物体运动、运动和力等学问的学习 影响很大， 本节课也是第三节的理论基础，因此懂得本节课的内容对后面的学习有至关重要的作用；3. 教学目标学问与技能：知道参照物的概念；运动和静止的相对性； 过程与方法：举生活中实例，让同学体验物体运动的相对性情感、态度与价值观：熟悉运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观；4. 重点：参照物的概念；运动和静止的相对性；难点：熟悉并懂得运动和静止的相对性；二说学法这节课学问

2、与生活联系紧密， 1.引导同学摸索： 自己乘坐公交车， 或是骑自行车看路边人的感觉和自己在路边看骑车人和乘车人的感觉有什么不同； 2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，渐渐移动书本，让同学认真观看三者的运动与静止）；3.老师在讲台上也做同样的试验，并确定不同的参照物，引导同学判定物体的运动和静止，充分表达以老师为主导，同学学习必备欢迎下载为主体的原就，培育同学对物理学习的爱好，激发同学的求知欲望；三说教法运动对同学来说并不生疏， 但是从物理学角度来争论运动仍是第一次，探究这方面的学问， 能使同学获得科学的观点和方法，不仅让同学获得基本的学问， 更重要的是让同

3、学感悟科学争论的方法，使同学以感性熟悉为依靠， 进展抽象思维才能； 本节课从参照物的选取到运动和静止的相对性，再到物体运动快慢的描述，层层递进，步步深 入，有很强的规律性； 所以我把参照物和动与静作为了第一课时的内容，快与慢以及速度的公式、速度的运算练习作为其次课时；本节课 采纳启示教学、情形教学和试验教学相结合， 层层引导同学深化分析， 同学摸索有难度的可以小组沟通，老师参加点评和讲解；四说教学过程1. 复习导入：从上节课内容引入，人们用不同的方式来描述运动，科学家是怎样描述物体的运动？ - 在物理学中，用物体的位置变化来描述物体的运动；2. 新授课a. 举生活中实例提出问题：我们在教室里上

4、课，我们身边哪些物体 是运动的？哪些物体是静止的？（-窗外走过的老师是运动的，课桌是静止的）我们都有坐车或骑车的经受，放学后你骑车走在路上，看路边的人，你觉得他们是运动的仍是静止的？（- 向后退，是运动的；）假如换做是你站在路边，你会说站在你身边的人学习必备欢迎下载是运动的仍是骑车人是运动着的？（- 我会认为站在我身边的人是静止的，而骑车的人是运动的） ；b. 提问同学：运动和静止是如何判定的？同样是站在路边的人， 你骑在车上时认为他是运动的，而站在路边时你认为他是静止的， 为什么呢？再次引起同学的摸索，然后老师引导，同学发表看法，最终老师总结：物体的运动和静止的判定与参 照物的挑选有关，从而

5、引出参照物的概念并板书；让同学相互列举生活中的实例来加以分析，加深懂得；老师指导、点评；c. 让同学动手探究，实现感性熟悉向理性熟悉的过渡第一，让同学把橡皮放在课本上，然后把书放在桌子上，渐渐移动课本，体会三种物体是运动仍是静止的；其次， 老师引导并提问： 选橡皮为参照物时， 课本与桌子是运动仍是静止；选取以课本为参照物时，桌子与橡皮是运动仍是静止；选 取桌子为参照物，课本与橡皮是运动仍是静止？最终总结： 参照物可任意挑选， 但不能将被争论物体作为参照物，应依据实际需要和便利来确定；被选作参照物的物体被认为是静止的；一般争论地面上物体的运动，通常用地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情形

6、下，参照物可以略去不提；物体的运动与静止以及运动情形如何，取决于参照物，同一物体在挑选不同的参照物时，运动状态的描述也不同；可见，运动和静止是相对的；（板书结论）学习必备欢迎下载争论 pg24 图 2-2-5 中航空航天中的相对静止现象；d. 内化提高、实际运用拓展练习太阳从东方升起，是以什么作为参照物？我们看到月亮在云中穿行，是以什么作为参照物？小明和姐姐在看球赛，小明说球员跑的好快，姐姐说他不是始终在电视里没动吗？他们分别挑选的参照物是什么？“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走” ，请同学们体会其中的意境，说出选取谁做为参照物；假如选取两岸青山作为参照物，那么人 和竹排是运动仍是静止的？“两岸青山相对出，孤舟一片日边来” ，作者描述青山和孤舟的运动所选的参照物分别是谁？引导同学回忆已经学过的“刻舟求剑”的成语故事，提问同学：船夫的剑是否能找到？从物理学的角度如何说明？3. 课堂小结请同学谈谈对物体运动有那些熟悉，归纳本节课的主要内容，使同学对本节课内容形成学问体系；4. 布置作业，巩固升华互动练习册的本节课的全部题目；课外让同学体会骑自行车时，路边的树是静止仍是运动的？身