八年级生物上册教案上册第五单元第四章2.第二节细菌

1、其次节细菌一、教学目标1 描述细菌的主要特点；2 尝试通过将细菌与动植物细胞比较，估计出细菌的养分方式；3 通过明白发觉细菌的过程，队同科学进展与技术的进步亲密相关的观点，认同科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的观点；二、教学重点和难点1 教学重点细菌的主要特点；2 教学难点 细菌的发觉史；三、教学设计思路本设计着重让同学懂得细菌的主要特点，即细菌的形状、 结构、养分和生殖方式等 方面的特点；依靠同学对细菌已有的熟悉， 引导同学摸索“细菌为什么分布如此广泛.”， 并以此为主线绽开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升；本设计以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导同学从细菌发觉史获

2、得情感的提升；出现丰富的多媒体图片，引导同学直观感知细菌形状；通过对细菌与动植物细胞进行比较和归纳，引导同学熟悉细菌结构及细菌养分方式；通过技能训练中的运算，引导同学熟悉细菌生殖的特点，最终总结出细菌分布广泛的缘由 个体微小， 易扩散； 分裂生殖速度快， 数量多；有些会形成芽孢，抗击力强等 ，与课前问题相呼应，将学问深化提升，形成系统的知 识网络；四、教学预备常温下存放 3 天的剩奶， 常温下死亡 3 天的小鱼， 常温下存放 3 天的猪肉， 反映细菌发觉史的多媒体资料，细菌、植物细胞、动物细胞的形状结构挂图；五、教学过程教学老师活动同学活动教学意图内容展现：常温下存放3天的剩奶，常温下死亡3天

3、的小鱼，常温下存放3天的猪肉；创设提问：情1 装在矿泉水瓶里境，的这些食物都存放了3 导人天，如打开瓶盖，你会闻新课到什么气味 .(2) 这些食物为什么会发臭，(3) 这些食物上的细菌是如何产生的？依据生活常识回 答问题 同学都知道打开矿泉水瓶盖会闻到 臭味；少数学业知道是细菌引起食物发臭； 但很少同学知道这些细 菌是如何产生的 ；采纳二个有梯 度层次关 系的问题，引发同学 摸索”引起食物发臭 的细菌是 如何产生的.”资料 l ：利用 ppt介被故事深深吸引，利用绍列文虎克和他创造的随老师一同探究细菌紧急的讲显微镜， 重点介绍列文虎的发觉过程；故事式的克发觉细菌所引起的轰动不叫一世的俄国开场白

4、，紧紧地吸引细菌彼得大帝和尊贵的英国同学的汁的发女皇也亲临列文虎克家意力，引发现中，想从他的显微镜里看同学探究看那些奇妙的小生物！“细菌从老师进而提出当叫哪里来”的人们共同的疑问这欲望；些微小的生物真的很神奇，但它们是从哪来的 .教学老师活动同学活动教学意图内容资料 2：19 世纪时，很多闻名科学家都认为 细菌是自然发生的，例 如，煮沸过的肉汤会自然长出细菌，使肉汤变质；结论： 这些微生物必定是自然地在这液体中细发生的，菌资料 3：介绍巴斯德的经典的鹅颈瓶试验； 指出发巴斯德是综合前人的研现究成果， 并用缜密的思维和精细的试验来揭示真 理细菌不是自然发 生的， 而是由原先已经存在的细菌产生的；

5、同时， 简洁介绍巴氏消毒法；大部分同学的生活体会与资料中的很接近：放久的食物的确是会腐烂发臭；在老师的引导下， 深化分析巴斯德的实 验的科学性， 并得出结论；反思： 从巴斯德的实验过程，你学到了什么 .问题： 表面洁净的图观看 ppt，感受细通过钉，真的什么东西也没有菌的大小； 大多数学肉眼下“干吗.生应当知道细菌很小，净”钉子与利用 ppt播放显微镜用肉眼是看不见的， 但电镜下“肮细下不同放大倍数的钉子究竟多小， 多数同学可脏”钉子形菌“面貌”图片：随着放大能并不清晰 成剧烈视的倍数由 33 倍、100 倍、200ww w.xkb1 .co m觉反差，让大小倍、500 倍、1 000 倍、学

6、上在惊15 000 倍、30 000 倍，诧中走近直至扩大到 70 000 倍，细菌，进一起初“洁净”的钉子也随步感知细之“面目全非”；菌的大小；细ppt展现几种不同形小组代表走上讲自主态的细菌， 让同学分组讨台，指图作答细菌的三学习，探究菌沦：你能尝试描述细菌的种基本形状球状、沟通；的形状吗， 不同形状的这些扑状、螺旋状；形细菌在组成结构上是否态一样呢？ppt展小细菌、动物对比细菌结构示引导和植物细胞的结构示意意图，依次说出各部分同学合作细图；名称；探究，对比菌提问：合作沟通后，回分析；的1 细菌与动物细胞答：细菌没有成形的细结结构上最大的区分是什胞核，细菌没有叶绿构么.休，不能进行光合作及

7、营2 细菌和植物细胞用，只能利用现成的有仍有什么不同，机物生活；养3依据细菌和植物方细胞的不同估计， 它们在式养分方式上是否不同呢？故事： 国王和棋手对同学争论运算方创设火，协议输方向赢方供应法，并且依据这个算情境，引导大米：数量如下：第一个法，得出惊人的数字，同学通过细棋盘格放一粒大米， 其次感受细菌繁衍力强、 繁运算，熟悉菌个棋盘格放两粒大米， 依殖速度快；细菌的繁的此类推， 后一个棋盘格的熟悉到芽孢是细殖特点；生数量足前一个棋盘格的菌度过不良环境的休殖两倍， 让同学运算最终一眠体，并不是生殖细个棋盘格的大米数量是胞，由于它本身并没有多少？个体数量的增加；引出： 细菌的分裂生殖方式就如上述

8、故事； 各小组探究： 假设食物及空间充分， 细菌分裂生殖、如每 20min 分裂一次，21h 分裂 63 次，理论上产生多少个细菌 .视频展现： 芽孢的形成；教学老师活动同学活动教学意图内容依据以上学习的细菌内容，大家来摸索：细菌为什么分布广泛 .小结摸索、回答细菌分布广泛的缘由： 个体微小，易扩散：分裂生殖速度快、数量多；有些会形成芽孢， 抗击力强等；通过问题将本节课有关细菌的学问点串起来，深化对上节课细菌分布广泛的特点的熟悉；再次向同学展现课拓前展现过的用废旧矿泉 展水瓶装的食物， 让同学回与答课前的三个问题， 并且应拓展应用， 让同学依据已用学的学问， 归纳食物保鲜的方法；回忆课前的问题，摸索当前的问题， 并用本节课学到的学问进 行回答；六、板书设计其次节细菌一、细菌的发觉：曲折而艰巨二、细菌