2025-2026学年大象版（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表

2026年春大象版(新教材)小学科学三年级下学期一、教材分析(一)教材编排特点大象版(新教材)小学科学三年级下册围绕“探究自然、认识世界”的核心构清晰，分为体验单元、5个核心探究单元和1个反思单元，共23课(含体验课和反思课),充分贴合三年级学生的认知水平和生活经验，凸显“做中学、玩5个核心探究单元，分别围绕磁针与南北、植物的一生、食物与消化、空气与呼吸、运动5个核心主题，逐步展开探究学习，每个单元知识点由浅入深、层无论是磁铁的两极探究、植物的播种与观察，还是食物消化过程的模拟实验，都注重引导学生动手操作、自主观察、合作交流，让学生在探究中获得知识、3.贴近生活，实用性强：教材话题选择紧密结合三年级学生的日常生活，如身边的植物、日常食用的食物、呼吸的空气、常见的运动现象、生活中的磁铁应用等，让学生感受到“科学源于生活、用于生活”,引导学生运用科学知识解决简单的生活问题，提升科学应用能力，增强学习4.素养导向，全面发展：教材注重核心素养的渗透，不仅关注科学知识的传授，更注重探究能力、思维能力、态度责任的培养。通过探究活动培养学生的观察能力、实验能力和合作能力；通过思考与分析培养学生的逻辑思维和创新思维；通过环保教育、健康教育、科学史教育，培养学生的责任意识、科学(二)教材内容梳理本学期教材共设置7个单元，23课，具体内容梳理如下：1.体验单元藕是根还是茎：通过观察藕的形态、结构，探究藕的分类，激发学生的探究兴趣，引导学生学会运用观察、比较、分析等方法开展科学探究，2.第一单元磁针与南北：共4课，围绕磁铁的特性展开，包括磁铁有两极、两极指南北、做个指南针、两极相遇了，引导学生认识磁铁的基本特性，了解3.第二单元植物的一生：共5课，围绕植物的生长过程展开，包括家乡的植物资源、播种与萌发、茎与叶的生长、开放的花朵、果实与种子，引导学生认识植物的生长规律，了解植物的生命周期，培养学生的观察能力和劳动实践4.第三单元食物与消化：共5课，围绕食物的营养和消化过程展开，包括记”,引导学生了解食物中的营养成分，认识人体的消化器官和消化过程，树立5.第四单元空气与呼吸：共5课，围绕空气与人体呼吸展开，包括我们需要呼吸、我们的呼吸器官、肺是怎样呼吸的、呼吸与运动、保护呼吸器官，引导学生认识空气的重要性，了解人体的呼吸器官和呼吸过程，掌握保护呼吸器6.第五单元运动：共5课，围绕物体的运动展开，包括物体的运动、运动的快慢、速度的测算、运动的形式、运动与能量，引导学生认识物体的运动特点，了解运动的快慢和形式，初步感知速度的概念，培养学生的观察能力和逻7.反思单元林耐是怎样给生物命名的：通过了解林耐给生物命名的方法和历程，引导学生反思本学期的探究过程，总结探究方法，培养学生的反思能力(三)教学重点与难点(1)知识与技能：掌握各单元核心科学知识，包括磁铁的基本特性和指南针的制作方法；植物的生长过程和生命周期；食物中的营养成分和人体消化过程；空气的重要性和人体呼吸器官的功能；物体运动的特点和形式；能独立完成教材中的探究实验和动手操作任务，规范进行观察记录，用科学的语言描述探究现象和发现。(2)探究能力：能主动观察身边的科学现象，提出简单的科学问题；能独立完成简单的探究实验，掌握基本的实验操作方法；能与同伴合作开展探究活动，分工明确、互帮互助，主动交流探究经验和发现；能运用观察、比较、分析、归纳等方法总结探究结论。(3)核心素养：培养学生的科学观念，能初步认识自然现象的基本规律；培养学生的探究实践能力，提升动手操作和合作探究水平；培养学生的逻辑思维能力，能对探究现象进行简单分析和推理；培养学生的科学态度和责任意识，树立健康生活、环境保护的观念。(1)知识与技能：理解磁铁两极的相互作用规律；掌握植物生长过程中各阶段的特点及影响因素；理解人体消化和呼吸的复杂过程；理解物体运动快慢的判断方法和速度的初步概念；能规范完成探究实验，控制实验变量，分析实验现象并得出合理结论。(2)探究能力：能主动提出有价值的科学问题，围绕问题设计简单的探究方案；能规范进行观察记录，用科学、完整的语言表达探究发现和观点；能灵活运用探究方法解决简单的科学问题，培养初步的创新思维和探究能力。(3)核心素养：引导学生将科学知识与生活实际结合，运用科学知识解决简单的生活问题；培养学生的抽象思维能力，逐步从直观思维向抽象思维过渡；引导学习困难学生主动参与探究活动，提升探究能力和学习信心；培养学生的合作意识和责任意识，养成认真观察、严谨实验、规范记录的良好习惯。二、学情分析三年级下册学生年龄在8-9岁之间，已完成三年级上册科学启蒙学习，具备一定的科学基础和学习能力，整体学情呈现以下特点，贴合小学三年级实际1.认知层面：直观思维占主导，抽象思维逐步发展，能初步理解简单的科学概念和自然现象，具备一定的观察、比较、分析能力，但对复杂的科学知识和抽象概念理解困难，需要借助直观演示、动手操作等方式辅助学习。对身边的自然现象、动手操作类活动兴趣浓厚，乐于主动观察和尝试，但观察的细致性和条理性不足。2.学习能力：已熟悉科学课的教学形式，能配合教师完成探究活动和动手操作任务，具备初步的小组合作意识和能力，能主动参与课堂发言和交流，但部分学生探究的主动性、自主性不足，依赖教师和同伴的引导；动手操作能力参差不齐，部分学生操作不够规范，观察记录不够完整、严谨；语言表达能力3.个体差异：部分学生求知欲强、善于思考，能主动提出科学问题并开展探究活动，动手能力和表达能力较强；少数学生学习主动性不足，注意力容易分散，动手操作能力较弱，对科学知识的理解和掌握不够扎实；还有部分学生4.其他特点：对科学探究的兴趣浓厚，尤其喜欢动手操作类实验，但对探究的严谨性认识不足，实验操作存在随意性；爱护实验器材、规范操作的意识需要进一步强化；能结合生活经验开展简单探究，但运用科学知识解决生活问题的能力有待提升。本学期将针对以上学情，实施分层教学、探究式教学，注三、核心素养教学目标(一)科学观念1.认识磁铁的基本特性，知道磁铁有两极，两极具有指南北的特点，了解规律，了解植物的生命周期，知道植物的播种、萌发、生长、开花、结果的基物中的主要营养成分，认识人体的消化器官，知道食物消化的基本过程，树立“营养均衡、健康饮食”的观念；4.认识空气的重要性，了解人体的呼吸器官和呼吸过程，知道呼吸与健康、运动的关系，树立“保护呼吸器官、爱护空气环境”的观念；5.认识物体的运动特点，了解运动的快慢、形式和能量，初步建立“运动是绝对的”科学观念；6.了解科学探究的基本方法，知道林耐给生物命名(二)探究实践1.能主动观察身边的科学现象(如磁铁的作用、植物的生长、物体的运动等),用科学的方法进行观察和记录，能提出简单的科学问题并尝试解决；2.能独立完成教材中的探究实验和动手操作任务，如制作指南针、播种植物、模拟消化过程等，规范使用实验器材，掌握基本的实验操作方法；3.能与同伴合作开展探究活动，分工明确、互帮互助，主动交流探究经验和发现，能倾听同伴的意见和建议，共同完成探究任务；4.能运用观察、比较、分析、归纳等方法，对探究现象进行整理和总结，得出简单的探究结论，能运用科学知识解决简单的生活问题；5.能参与反思单元的学习，总结本学期的探究方法和收获，(三)思维能力1.能对观察到的科学现象进行简单的分析、比较和归纳，如区分磁铁的两极、比较不同植物的生长特点、分析食物消化的各个环节等，培养初步的逻辑思维能力；2.能根据探究问题，思考解决问题的方法，设计简单的探究方案，如探究磁铁两极的相互作用、探究植物萌发需要的条件等，培养初步的创新思维和设计能力；3.能对探究过程和结果进行简单的反思和评价，发现探究中的不足并尝试改进，培养初步的反思能力和批判思维能力；4.能将科学知识与生活实际结合，运用科学思维分析生活中的科学现象，如解释指南针为什么能指(四)态度责任1.保持强烈的好奇心和求知欲，热爱科学、乐于探究，主动参与科学课堂活动和探究实践，养成勤于观察、乐于思考、勇于尝试的良好习惯；2.养成认真观察、严谨实验、规范记录、爱护实验器材的良好科学态度，尊重科学事实，愿意倾听和接受同伴的不同意见；3.树立环境保护、健康生活的意识，自觉爱护植物、保护空气环境，养成营养均衡、坚持锻炼、保护呼吸器官的良好生活习惯；4.了解科学史知识，感受科学家的探究精神，激发对科学探究的持续兴趣，培养热爱科学、追求真理的品质；5.培养合作意识和责任意识，在小组探究中主动承担任务，乐于帮助同伴，培养团结协作、乐于奉献的品质；6.关注四、教学时间与学时安排本学期教学时间为2026年3月2日至2026年7月3日，共计约18周(扣除清明节、劳动节、端午节等节假日及复习、检测、实践活动时间),确保教学时间规划清晰、合理。结合小学科学学科教学需要，本学期每周安排2节科学课，每节课40分钟，共计36课时，具体学时分配如下，兼顾新授、巩固、复1.新授课：23课时(每课1课时),涵盖体验单元、5个核心探究单元和反思单元的全部23课，确保不遗漏任何一课；2.单元巩固与练习：6课时(每个核心探究单元1课时，共5个核心单元，反思单元结合全册复习进行),用于巩固单元知识点，查漏补缺；3.单元检测：5课时(每个核心探究单元1课时),用于考查学生对单元知识的掌握情况和核心素养发展水平；4.实践活动：1课时(结合植物的一生单元，开展种植实践总结活动);5.全册综合复习：1课时，用于梳理全册知识点，构建知识体系；6.期末检测：1课时，用于全面考查学教学时间第1周1课时第2周第一单元磁针与南北：第11课时第3周第一单元磁针与南北：第21课时探究磁铁两极的指向特点第4周第一单元磁针与南北：第31课时动手制作简易指南针，提升操作能力第5周第一单元磁针与南北：第4固练习2课时固单元知识第6周2课时讲评检测，了解家乡植物第7周第二单元植物的一生：第2课播种与萌发；第3课茎与叶的生长2课时动手播种，观察植物萌发第8周第二单元植物的一生：第4与种子2课时观察花朵、果实，了解植物生命周期第9周检测1课时第10周第三单元食物与消化：第1课食物中的营养；第2课一次神奇的旅行2课时了解食物营养，初步第11周第三单元食物与消化：第3课口腔“历险记”;第4课胃中“奇遇记”2课时直观认识第12周第三单元食物与消化：第5固练习2课时渗透健康饮食教育，巩固单元知识第13周第三单元检测；第四单元空气与呼吸：第1课我们需要呼吸2课时评检测第14周第四单元空气与呼吸：第2肺是怎样呼吸的2课时呼吸原理第15周第四单元空气与呼吸：第4课呼吸与运动；第5课保护与检测2课时结合运动体验，渗透环保教育第16周的运动；第2课运动的快慢；第3课速度的测算2课时观察运动现象，初步感知速度第17周第五单元运动：第4课运动的形式；第5课运动与能测；实践活动2课时总结种植实践，巩固运动知识第18周反思单元林耐是怎样给生物2课时期末检测六、作业布置与批改(一)作业布置生活化”的原则，避免机械重复，减轻学生负担，时长控制在10分钟以内，贴1.基础作业：完成教材课后练习，背诵核心知识点，记录观察到的科学现象(如植物的生长变化、磁铁的作用、物体的运动等),巩固课堂所学知识；2.探究作业：完成简易家庭实验(如用磁铁吸引身边的物体、观察家人的饮食结构等),记录实验过程和发现，培养探究能力；3.实践作业：参与种植实践，观察并记录植物的生长变化；帮助家人搭配营养早餐，践行健康饮食理念；4.分层作业：基础薄弱学生重点完成基础作业，能力较强学生可完成拓展探究作(二)作业批改1.及时批改：当天作业当天批改，探究作业和实践作业3天内批改完毕，针对共性问题课堂集中讲评，个性问题个别辅导，确保反馈及时；2.注重激励：采用星级评价、书面表扬、课堂表扬等方式，肯定学生的进步和优点，鼓励学生主动探究、认真完成作业，激发学生的学习积极性；3.反馈落实：要求学生及时订正错误，教师进行二次批改，定期梳理易错点，加强巩固练习；加强与家长沟通，反馈学生作业情况，引导家长配合督促学生完成作业，形成家校共育合力；4.注重过程：关注学生作业的书写规范和观察记录的完整性，引导学七、评价方式龄特点和核心素养目标，将过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主(占比70%),终结性评价为辅(占比30%),全面、客观地评价学生的学习1.过程性评价：重点关注学生的课堂表现、作业完成情况、探究实践能力、小组合作表现、观察记录情况等。课堂表现主要评价学生的参与度、发言情况、动手操作能力；作业完成情况主要评价作业的规范性、完整性和正确率；探究实践能力主要评价学生的探究积极性、实验操作规范性、探究记录完整性；小组合作表现主要评价学生的合作意识、参与度和互助行为。定期评选“探究小能