0—3岁乳婴儿家庭科学育儿指导策略的研究幼师毕业论文

1、新乐职教中心学前教育专业毕业设计（论文）论文作者：作者单位：新乐市青同学校指导教师：主考学校：新乐职教中心完成时间：2015年1月11 h-2015年1月25日0-3岁乳婴儿家庭科学育儿指导策略的研究中文摘要：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始 阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。如果家长只注 重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前 的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长 起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。更进一步来看，在幼儿教育的过程中， 不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子

2、认清人生的意义，明白人为什 么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的 强者，而是道德上的强者。关键词：幼儿教育起始阶段素质基础心灵教育道德在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，因为在这一阶段，不但孩子的身体 处于发冇的关键期，而且智力的发育，性格的形成等也是他们这一生中最重要的 黄金期。因此，正确的把握孩子综合素质的培养，对于孩子在在今后人生的发展 发起着至关重要的作用。2、幼儿期的身心特征2.1幼儿期的生理特征一、大脑发育在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，身高、体重在增长，身体各部分的比 例逐渐接近于成人,肌肉、骨骼越来越结实有力；更主要的是神经系统特别是大脑

3、皮层的结构和功能不断成熟和发展。幼儿大脑重量在继续增加,3岁时为1011克， 到6、7岁时能达到1280克。这时皮层细胞的纤维继续增长，分枝增多，并不断 地髓鞘化;皮层细胞之间的联系增多，分析综合活动日益完善，皮层各叶相继成熟,皮层抑制功能迅速发展。这些，为幼儿的心理发展提供了条件。二、牙齿的发育可以反映骨骼的发育情况。1岁时婴儿应岀68颗乳牙;2岁半时20颗乳牙应全部出齐。三、体格生长速度减慢仍稳定增长：体重稳定在每年增长2kg左右，身高稳定在每年57cm 左右。比婴儿时期旺盛的食欲相对略为下降。从会走、会跳、会跑开始，接触外 界环境相对增多。迅速，语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快

4、，对外界环境产牛好 奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。随着年龄的增长与周围交往增多，对客观事 物的认识与情感多样化，易产牛同情感、荣誉感、信任感，正确引导下，可逐步 区别好与坏，喜欢与不喜欢。五、言语的发展幼儿期是口语丰富化时期。皮亚杰认为，就言语功能发展来说，幼儿期是由 白我中心言语向社会言语过渡的时期。但许多研究者不同意这样的看法，认为儿 童的言语一开始就具有社会交际的功能。幼儿能够逐渐控制发音器官，区别微小 差别的语音，可以发出本国语所包括的全部语音。他们拥有的词汇量迅速增加。 一般说，幼儿在幼儿初期约掌握500700个词，到幼儿末期约掌握35004000 个词以上。在同一年龄阶段，他们掌

5、握的词汇量因生活和教育条件的不同会有大 的个别差异。2. 2幼儿期的心理特征一、该期的思维特征是：（1）具体性。（2）以自我为中心。（3） 点论，例如 将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中，5岁儿童认为圆筒中的水比杯子中的多。 （4）只注意事物状态（现在、过去和将来），而不注意其转变过程。（5）没有反思和 比较的能力（如将满满的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回时能否灌满一杯）。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系（甲乙，故乙甲等）。（6）至7岁后 上述现象逐步纠正。记忆力加强，认知能力出现新发展。3岁幼儿只能唱简短歌谣, 4岁能识别三种颜色，6-7岁能唱短歌，会用一切词类，说清许多实物用途，说

6、话 流利，句法正确。二、是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期，并又对终牛产牛深刻的影响。早 期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理卫牛教育、健康教育和幼 儿园系统的集体教育。这对培育使全的人格品质、良好心理素质、打下学习基础 和保障身心健康都具有重要意义。三、模仿力迅速发展，好问，好奇心极强，有助于认识自我和认识周围事物。四、具有较强烈要求，寻找游戏和小伙伴合作交流，从中学习初步行为规范，充 当一定社会角色，培养良好生活习惯。五、开始形成一定的性格个性模式，并影响终生。六、情感不稳定，活泼好动，天真单纯，任性和以自我为中心。3、幼儿期教育的方法采取表扬教育还是批评教育，是幼儿教育的一

7、个永远的论题。在某些情况下 绝不纵容孩子，这是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法来教育孩子，这也 是毋庸置疑的。3. 1纠正家长的几个错误心理一个人如果做得好，称赞他是应该的。但要是你称赞孩子不是因为他做得很 好，只是为了让他感觉自己很好，这可能使孩子对自己有错误的看法。3.1.2不要完美主义有的家长给孩子设定了极高的标准，从一开始就要求孩子做到十全十美。对 于孩子来说，很多事情都是人生的头一回，可能会做得不好；而在这么多做不好 的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家长一定要进行表扬。 这样，家长也不会太在意那些做不好的的事情。3.1.3不要和别的孩子作比较家长不要总拿自己的

8、孩子和别的孩子作比较。自家的孩子只要按照自己的个 性发展就非常令人满意了。每个孩子都有屈于自己的个性，家长要相信，只要孩 子能发展自己的特长，在自己专长的领域具有一技之长，就可以成长为这个领域 的佼佼者。3.1.4不要把培养的学习能力作为教育的重心学习能力固然是重要的，但如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出 现倾斜。必须把对心灵的教育作为教育的重点，以培养孩子的eq作为重点，重视 心灵教育，学习能力自然会大大提高。3.1.5不要总揪着孩子缺点不放不要盯着孩子的缺点不放，只要善于发现孩子的优点、长处，对他们小小的 进步给以肯定和赞扬，就可以让那些缺点消失。家长越是努力想去纠止孩子的缺 点，

9、就越有可能适得其反，缺点会越固执地留在孩子身上。与其这样，不如把现在的孩子当做最好，肯定他的优点，表扬他的长处，孩子会白然地变得优秀起来。3. 2教学小妙招3. 2.1招数一：音乐轻柔的音乐可安抚孩子的情绪音乐有着神奇的功效，它能安抚宝宝激动的情绪，使他平静下来。当孩子表 现出坏情绪时，老师可以适时打开轻柔的音乐，让孩子聆听，孩子自己就会慢慢 平静下来。当然，此时老师对音乐的选择非常重要，应选择莫扎特、舒伯特等作 曲家的古典纯音乐，而不宜选择节奏感较强的音乐，否则会引起反效果。如果孩子从小就习惯倾听柔美轻音乐，那么他的坏情绪也相对少一些，而且 当他有坏情绪时，柔美音乐起到的效果也会更好。律动儿

10、歌可使孩子情绪愉快假如平时和孩子听一些律动儿歌，并且和孩子一起跟着儿歌跳跳舞，孩子的 情绪就会很愉快。因为这些律动儿歌一般都是根据孩子喜欢的韵律和节奏来编写 的，深受孩子们的喜爱。在听歌跳舞的过程中，交流也在进行，孩子们肯定会满 心欢喜。孩子的情绪愉快了，坏情绪“偷袭”的几率当然也就小了。3.2.2 招数二:动物玩具和动物孩子倾诉在孩子的眼里，所有动物玩具都是有生命的，它们是自己的好朋友，很多孩 子喜欢抱着自己喜爱的动物孩子窃窃私语。当孩子产生坏情绪时，老师完全可以 利用孩子的这一特征，拿一个孩子最喜欢的动物孩子，将自己的不开心讲给它听。 将白己的不愉快倾诉出来z后，孩子的坏情绪会慢慢纾解。如

11、果有可能，老师尽 量听听孩子说的理由，以帮助孩子从根源处消除坏情绪。在儿童早期发展中，大人们在教育思想和教育方法等方面存在不少误区。3. 3. 1过分保护，过分替代卩过分限制在家庭教育中，过分保护，过分替代已经成为普遍行为，这使孩子从小失去 了锻炼机会，导致孩子的成长结果与家长所期望目标的差距越来越大。3. 3. 2书本化喂养年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认 为这样才是科学的。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符， 因为每个孩子的睡眠时间、饭量和情绪并不完全相同，不能按同一个标准模式来 要求。3. 3. 3重治疗轻预防任何疾病都有其发展过程，家长

12、往往忽略了这一点。很多家长怕孩子吃不饱, 每天每顿定好量，不吃完，追着、骗着、哄着也要喂完。而对孩子的喝水量却不 强求，认为喝多喝少无所谓。一旦孩子身体里水的比例下降到一定程度，得病在 所避免。3. 3. 4重知识轻运动人在成长过程中，身体成熟是第一位的，婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、 稚嫩发展到粗壮、有力，与运动分不开。老师在注重孩子学习的同时，一定要督 促他们加强休育运动。许多老师常常分不清婴儿成长中的教育手段、教育目的。例如，练习搭积木 是为了提高孩子的手眼协调能力，手的稳定性和灵活性，一些老师则把要求定在 搭好、搭高上，结果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他们自信 心的培养

13、；又如学电子琴，其目的是为了更好地开发孩子手的灵巧能力及其对音 乐的感觉能力。许多家长认为，孩子从小必须接受教育，玩又浪费时间又耽误学 习，剥夺了他们社会学习和自我体验的机会。实践证明：作为活动的组织者和引导者，教师要始终以学生为主体，精心设 计课堂练习，创设多种条件，营造轻松愉快的课堂氛围，从而提高学生能力，培 养学生的素质。各学习课程也要把握弹性尺度，让孩子通过循序渐进的过程，不 断完善自己，培养自己的个性，让孩子的身心健康发展。参考文献1. 儿童教育，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版（50）2. 教师与儿童发展，庞丽娟，北京师范大学出版社，2001年版（33）3. 学前教

14、育论稿，赵寄石，南京大学出版社，2000年版（55）4. 幼师社会性发展与教育，杨丽珠、吴文菊，辽宁师范大学出版社，2000年版（20）5. 幼儿教育心理学，潘日文，候桂兰，中央名族大学出版社，2006年版（19）6. 刘伟，张振.幼儿说谎行为及其干预方法的研究综述n.吉林省教育学院学报，2010 （68）7. 蔡玉荣.5-6岁幼儿说谎行为分析及其对家庭教育的启示j.教育理论研究，2012（8）&吕艳春，张俏.不可小视狼来了一一论小学生常见的说谎行为j.中小学教育研究, 2003（5）9.黄人颂.学前教育学m.北京：人民教育出版社，2004 （60）10.徐芬,王卫星，张文静.幼儿说谎

15、行为的特点及其与心理理论水平的关系j.心理学报, 2012(8)致谢木文是在刘老师的悉心指导下完成的，刘老师严谨的态度、广博的知识使我 受益匪浅，在此向她表示我最真挚的谢意，由衷感谢老师对我的培养和教导。论 文的写作是一个逐渐成长和蜕变的过程，从最初的问题模糊到逐渐的具体、清晰, 从选题、定题到论文设计的各个部分，每一个部分的写作都是对自己所学知识的 检验与升华，在经过刘老师数次悉心的指导而做过修改之后，深切的感受到研究 所需要的认真和谨慎，认识到学术的魅力，同时也深切的认识到自己知识的欠缺 和能力的不足，也给了自己前行的动力。感谢实习单位为我提供了研究幼儿的环境，增强了文章讨论的根据性；特别

16、 的感谢实习幼儿园的老师、家长与小朋友们，是他们的配合与帮助让我收集到了 真实的案例。本课题的探究正是建立在他们关心帮助的基础之上，所以再次衷心 的感谢他们。我相信，我会更加努力的学习，称为一名优秀的'学前人'！2015年1月24日毕业论文写作的论证方法什么是论证方法？论证，是逻辑推理的过程。所谓“逻辑”，就是形式逻辑 和辩证逻辑。所谓“推理”，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的 过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更 难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点、论据、论证是组成论文的三要素。论点；是作者论述问题的观点或主 张

17、；论据；是证明论点的理由和根据（可分为理论性论据和事实性论据）；论证 则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是：是什么（论点）？ 为什么是（论据）？怎样证明是（论证）？从写作方法上讲，论文的写法主要的 就是论证。如果说，论据解决了“用什么來证明”的问题，那么，论证就是回答 “怎样证明”的问题。文章要使人信服、有说服力，逻辑性是最基木的要求。正确的论证过程就表 现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律、规则联系和统一起来的。这种联系统 越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑 的说服术，论证的方法就是这说服术之“术”。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻

18、辑的基本规律，符合逻辑规律的 要求，并受其制约、限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有 着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论 点不是生硬的，而是合理的。1 归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到一般的辩证思维过程，是从全部或有代表 性的部分具体事物中，抽取共同的木质的东西，加以综合，从而概括出反映一般 木质的结论。2 演绎法演绎法，即演绎推理，是从一般到个别、普遍到特殊的辩证思维的过程。它 是以反映事物的一般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研 究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。3. 对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型

19、的事例进行对比论述，证实论点的 正确的推理方法。4. 类比法类比法，即类比推理，从通过对同一类型的事例进行比较论述，推论到同类 的事例上去，以证实论点的止确。5 例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实、新颖、典型的具体事例、概括的事实 和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。6.引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家 的教育方针、政策、法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现 代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。7阐发法阐发法，即对题目、论点、引文、重点词语和关键句子进行解释说明，或根 据一般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。8. 解剖法解剖法，是把一个复杂的事物或问题分解为若干个部分、方面、层次、要素, 分别进行研究，从性质上、特点、质量、组合、起因、发展、结果与它事物（问 题）关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时 代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。9. 比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法一般都通过形象化的、具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂、准确贴切，才有说服力。10. 分层论证分层论证，即从不同的角度、不同的方面去论证一个论点。如关于开展班 级“四化”管理的实践与思考就是从“班级的科学化管理”、“班级的规范化 管理”