八篇优秀初中地理说课范文

1、学习必备欢迎下载，北方地区和南方地区说课稿各位领导 ,老师 :大家好 .今日我讲的课题是北方地区和南方地区.第一 ,我对本节教材进行一下分析:一,说教材 :教材的位置和作用在编排上本节是八年级下册第一章其次节的内容,在第一节时 ,同学已经学习了我国四大地理 区域的划分 .教材的其次和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域 特点 .本章内容是后面各章内容学习中不行缺少的基础学问.又南北方地区平常大家明白较多, 所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在把握本课基础学问的同时,学习熟悉地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显

2、的差异,在教学内容的挑选上 ,对于区域内的自然地理和人文地理的特点并没有一一排列,而是用比较的方法, 对南北方地区的自然特点和人文特点两个方面进行了阐述.2,教学目标依据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.学问目标1 明白我国北方地区和南方地区,在地势 ,气候和河流流量等方面的明显差异.2 明白北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.才能目标1 培育同学的读图,用图才能 .2 通过分析南北地区人文差异产生的缘由,培育同学用联系的观点看问题,进展熟悉人地关系的思维才能 .德育目标通过图片 ,资料 ,视频等明白南北方地区的自然,人文特点 ,培育同学的爱国主义思想.

3、3,教学重点 ,难点重点 :南方地区和北方地区主要的自然特点和人文特点.难点 :南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二,教法学法分析:1,教法分析 :苏霍姆林斯基说过:胜利的老师需要的不是强制,而是激发同学的学习爱好. 本节课细心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地敬重同学,勉励同学 ,信任同学 ,引导同学 ,激发同学们的学习爱好,对要学的新学问有了期望感,化被动为主动,让同学们在欢乐的氛围中主动 探讨 ,合作沟通 ,由旧到新 ,循序渐进 ,让同学学会自觅学问,得意方法 ,使他们乐学 ,也会学 .2,学法分析 :同学是课堂的主人,在课堂中 ,同学们主动参加到课堂中,人人动手动

4、脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很开心,同时又渐进地把握了学习的方法,有利于培育同学的自主学习才能.在有张有弛 ,轻松开心的课堂气氛中,同学将不再觉得学习是一种沉 重的负担 ,懂得学问 ,消化学问的速度和程度也会大大提高,从而达到 " 授人以渔 " 的目的 .学习必备欢迎下载三,说教学程序同学已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地势区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读 ,所以在本堂课我通过:导入 合作探究 ,教授新课 巩固小结 反馈练习等环节来实现教学目标 .一导入新课从晏子使楚 的故事入手 ,说的是 : 齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他 ,

5、有意将一个犯人从堂下 押过 .楚王问 :此人犯了什么罪回答 :一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜爱偷东西晏子回答 :淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成了枳 ,又酸又小 ,为什么呢 由于土壤不同.从故事提出问题,我国南 ,北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢 为什么会影响水果的生长南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式,激发同学的探究缘由的热忱,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.二合作探究 ,教授新课本节课是信息整合课,每两个同学就有一台电脑,所以本节课我对同学进行适当的分组,让同学争

6、论结果 ,老师再巡回指导来进行新课的学习.这样可以达到个别同学才能的锤炼与全班参与相结合 ,防止了重视个体,实现了人人参加,营造出了良好的学习氛围.第一部分 ,南北方地区的自然差异1,同学读中国地势图,四地的年内各月气温顺降水量,中国年降水量图,依据图下面所设的问题读图 ,争论 ,查找答案 ,从而明白南北方地区的地势特点,气温顺降水量上的区分以及河流径流量的差异2,提问 :南北方地区在自然方面有什么区分,让同学争论后回答,老师进行引导和归纳总结.过渡 用 " 一方水土养一方人" 说明自然差异往往会造成人文方面上的差异,进而过渡到其次部分南北方地区的人文地理差异.其次部分 ,

7、南北方地区的人文地理差异在人文地理差异这部分,与第一部分不同的是在同学通过图片,视频 ,文字资料等信息明白南 北方地区在农耕制度,传统民居 ,饮食 ,传统交通方式等方面的差异,后引导同学从地势,温度 ,降水,河流等方面分析产生差异的缘由,培育同学用联系的观点看问题,进展熟悉人地关系的思 维才能 .四巩固小结在学习中同学对重难点的把握仍不够精确,因此最终用多媒体展现课堂笔记,让同学参照课堂笔记 ,回答课前导入时所提出的问题,对本节课所学内容进行小结.五在小结完后通过反馈练习达到反馈,巩固的作用 .四,亮点本节课目的性强,层次感强 ,实践性强 ,利用多媒体帮助教学,充分调动了同学的学习积极性,用合

8、作沟通学习体会的形式让同学们学得悠闲,真正的成为了课堂的主人.中学地理说课稿黄土高原一、教材分析本 节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中很多基本内容都已学过，为了防止教学中的重复，提高同学学习的才能与爱好，区域篇学习必备欢迎下载主要是对地理学问的综合学习与运用；黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入 课程中，而该地区的生态环境问题非常突出，因此，作为一个专题来争论有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导熟悉我国爱护生态环境的重要性；本节教材主要从黄土高原地区的概况、地势特点及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析；二、说同学

9、由于本校的同学底子普遍较好，思维比较灵敏，学问面比较宽，所以在教学时，设计的问题有肯定的难度和深度，让同学多一些摸索、争论的空间；三、设计思路这 节课以教为主导、学为主体、引为主轴的思路组织教学，引导同学层层深化地发觉问题、 解决问题、又发觉问题、再解决问题； 通过问题探究的方法懂得黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严峻，地表破裂的重要特点，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣；1、教法设计本节课中主要采纳提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、争论法；2、学法设计在教学中我留意创设问题情境，多让同学摸索， 引导同学一步步地探究问题；进行师生互动，多

10、一些争论的空间，激发同学学习的主动性；四、教学目标：（一）认知与技能 、在地图上熟悉黄土高原的地理位置；、明白黄土高原的形成缘由；、知道黄土高原千沟万壑的地势地貌特点及其成因；、分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，懂得环境治理的重要性及相关措施；（二）过程与方法、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培育同学读图、识图的才能；、通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并争论由此导致的严峻的后果，进一步培育训练同学的读图分析及归纳整理才能；（三）情感态度和价值观通过本节内容学习，使同学熟悉到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培育同学树立正

11、确的人地观和可连续进展观；五、教学重点： 由于黄土高原地区的生态环境问题非常突出，所以本节课的重点就落实在黄土高原面临的生态环境问题及治理这点上；教学难点：黄土高原环境问题的成因分析；六、教学设计在导入新课时，用了黄土高坡的flash， 在感受黄土地粗犷的音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯；这样的情形导入既能让同学直观地明白当地的自然、人文状况， 又可以激发同学学习的爱好；多媒体在这里起到了重要的帮助作用，又例如黄土高原成因的介 绍是通过一段动画来进行的，通过看动画的方式解答问题，比老师直接的叙述来的更直观，更好玩； “黄土高原地区的地势及成因”这段内容的教学不仅是让同学明白黄土高原的

12、地势特点， 更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫；“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，学习必备欢迎下载在时间支配上也是最多的；在教学时， 将课程内容的次序做了一些调整，以让教学过程更为流畅；对于重点、难点的处理主要做了以下几点：1、 教学的过程中， 为了使同学能够比较透彻地懂得黄土高原地区的生态环境问题， 通过一系列逐步深化的提问来达到这样的目的： “为什么黄土高原会形成这样的地势特点呢？ （水土流失）”“又是什么缘由造成这个地区严峻的水土流失呢？” “水土流失会带来哪些危害？”2、对 于难点问题 “造成这个地区严峻的水土流失的缘由分析”，主要是通过同学自己的争论、沟通来得出结论， 让他们结合已学过的学问来探讨新的问题，将学问有机的融合起来；老师就在最终进行归纳总结，并通过人地关系恶性循环示意图，帮忙同学懂得人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可连续进展观；3、黄 土高原的治理， 就是创设情境问题： “假如你是一位专家，你会提出哪些治理措施来？”这是一个开放式的问题，让同学结合现实、发挥想象，争论并沟通自己的想法；这样不仅激发同学的爱好，仍会引入很多课外的学问，