初中英语一班学习简报(第五期)

1、初中英语一班学习简报（第五期）主编 于晓辉Whether sixty or sixteen, there is in every human being's heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what's next and the joy of the game of living. In the center of your heart and my heart there is a wireless station: so long as it receives messages o

2、f beauty, hope, cheer, courage and power from men and from the infinite, so long are you young. 无论是60岁还是16岁，你需要保持永不衰竭的好奇心、永不熄灭的孩提般求知的渴望和追求事业成功的欢乐与热情。在你我的心底，有一座无线电台，它能在多长时间里接收到人间万物传递来的美好、希望、欢乐、鼓舞和力量的信息，你就会年轻多长时间。 温馨提示：“作业必须为原创作品，如有抄袭，该作业成绩为不合格。字数要求300字以上”。这是我们每次作业的要求，请各位老师在做作业的时候认真阅读并遵照执行。作业选粹初中英语第三次

3、作业初中英语教师课堂话语运用的基本原则有： 能够构建利于学生发展的学习环境 能够体现良好课堂生态的师生互动 能够关注学生差异，促进全体学生多元发展。在学习课程之后，请反思自己对英语教师课堂话语的新认识。作业要求：（1）作业必须为原创作品，如有抄袭，该作业成绩为不合格。（2）字数要求300字以上。学生姓名：杜兴娜 提交时间：2013-1-3 10:36:48我对英语教师课堂话语的新认识 对于大多说的学生而言，学习英语的主要途径是课堂上学习吸收，依赖于教师的教学，其语言的练习也集中于课堂之上。教师话语主要是指英语教师在组织实施课堂教学中所使用的英语，包括讲授课程和组织课堂的语言。课堂话语是由教师话

4、语和学生话语共同组成的。教师课堂话语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言，也是有针对性地引导学生学习从而达成教育、教学目标直接有效的途径之一。英语教师的课堂话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生习得语言的重要来源。如何正确有效地使用课堂话语，对于成功组织英语课堂教学起着至关重要的作用。 一、英语教师课堂话语的有效性我认为在学生刚接触英语的阶段，教师的课堂话语作为语言输入更加凸显出其重要性。教师的课堂话语应该紧密围绕教学主题展开，切忌跑题，而且课堂的教学 时间十分宝贵，教师的课堂话语应该注重简练、扼要，不可拖拖拉拉。有些地方点到即可；有些地方适度展开，切勿发挥；有些地方当“惜墨如

5、金”，无需多说的地 方坚决少说，无需说的地方坚决不说。八年级上Unit 4 The story of Xi Wang。全文讲述一只大熊猫的故事（包括熊猫的体重、饮食、保护及自然习性等）。该教师设计导入环节如下。 T：在多媒体屏幕上打出一幅图画并提问：“Can you guess what animals are they?” S：Pandas. T：Are they beautiful?Do you like them? S：Yes，I have seen them in a zoo. T：Good，in which zoo did you see them?And what other an

6、imals did see there? S：该教师的课堂话语已经偏离了文章的主线，教师问学生在动物园还看见了别的什么动物，与本文主题“pandas”无关。如果继续讨论下去，就会离题万里。二、英语教师课堂话语的激励性兴趣是最好的老师，初中生刚刚接触英语，对于英语学习有着浓厚的兴趣，对于新教材、新老师保有新鲜感，因此经常会出现积极模仿、刻苦学习、勤于发问等美 好的学习品质，但是如果教师对此不能及时有效地利用恰当的课堂话语来加以保护，在言语之中出现漠视、过度批评甚至是恶语相加，那么学生会逐渐失去学习英语 的信心。这就是为什么到了初二或初三，学生的英语会出现严重的两极分化的原因。笔者在组织课堂教学过

7、程中非常重视对学生的积极反馈。在学生回答正确、反映 积极时及时给予肯定，如：“Well done!Good job!Congratulations!Good boy（girl）!Excellent!”等在学生回答问题出现犹豫时有足够耐性，给其留出充分的思考时间，多说一些鼓励性的话语，如：“Dont be shy，just try!Dont be nervous!Take it easy!”等，有效地缓解学生紧张的情绪。 三、英语教师课堂话语的机智性课堂情况瞬息万变，再详细的备课也不可能面面俱到，将所有可能发生的情况都考虑进去。学生作为独立的个体，其思想与行为随时都有可能发生变化，所以教师 在课

8、堂上对于突然出现的突发情况要有充分的心理准备，以便处变不惊，从容面对。教师对课堂上随机发生的情况作出的理性决定称之为课堂决策。课堂决策受到教 师知识、教师临场判断能力与环境因素的制约，具有复杂性、动态性的特点。教师课堂话语的机智性体现的正是教师高明的课堂决策。 四、课堂话语多元化，以正面评价为主 我通过自身教学经验和多年的听课体会以及对不同年级不同年龄段的本校多位英语教师课堂话语的剖析发现：有的教师课堂话语评价不到位，流于形式，不符合新课标对形成性评价要多元化、注重学生差异性的要求，如一堂课的课堂反馈语只有“Good, thanks.” “Very good”；有的教师课堂反馈语过分宽容，对学

9、生课堂话语错误不能及时纠正，还用“Excellent”等模糊词语予以表扬；有的教师当听到学生的答案和标准答案不一致时，否定学生的观点；有的教师只注重细节而忽略学生话语的整体性，如只注重学生的发音问题而忽视了学生在表达时流露出的情感；有的教师多用负面话语评价，打击了学生的积极性等等。五、用课堂话语表达爱与宽容有的教师在课堂上神情严肃，课堂话语千篇一律。有的教师太过情绪化，常把生活工作的喜怒情绪带入课堂，从而影响课堂话语的客观公正性。有的教师漠视对学生的评价，需要用课堂话语表扬时也惜“词”如金，慎之又慎。甚至有的教师对学生频繁追问，以长者身份居高临下，使学生产生焦虑情绪或逆反心理。教师要用一颗宽容

10、的心来对待学生的差异性，学优生与学困生在班级内是一种自然存在，多肯定学生积极的一面，让学生从教师的课堂话语中看到自己的点滴进步与不足。同时也不放纵学生厌学、懒惰等坏习惯。如果课堂上学生回答不出来，教师可鼓励他：“It doesnt matter. I believe you can do it well next time.”。英语教师应运用灵活娴熟的语言艺术，抑制优等生的骄傲情绪，鼓励学习有困难的学生，让学生在公平、轻松的教学氛围中学习。六、结语英语教师课堂话语是英语教师专业技能水平的外在表现之一。教学是一门艺术，追求具有个人特色的教学语言艺术，是英语教师一个永无止境的目标。教师只有认真研习

11、新课标，立足教学实践，在实践中体验新课标精神及形成性评价理念，提高自身驾驭课堂话语的能力，才能真正实现有效教学。精品设计学生姓名：董国军TitleUnit4 Our World.Topic 1 Plants and animals are important to us. 课  型新 授 课Section  A(第一课时) 教  材 仁爱英语 八年级（上册）   教 材 分 析Section A中，1a通过让学生谈论

12、农村引出本话题的目标语  compare things。1b是对目标语言的阅读和写作训练，在加深对1a目标语言的认识的基础上学习如何用目标语言比较事物。1c则是对该功能句式的应用练习，形式为两人会话。通过谈论居住地不仅练习了选择疑问句，而且呈现了比较级的目标语言。2a是输出性练习，让学生在图片对话训练中巩固新的语言句式。2b是对目标语言的听力训练。     设 计 理 念1创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.

13、本课的活动通过多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣.3利用各种有效手段创设相应的英语情境，让学生更好地完成学习任务。4设计任务，运用新知,发挥学生的想象力和创造力，更好的巩固本课内容.教 学内 容本节课的重点活动是1a和2 教 学 目 标1、语法：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。2、功能与话题：谈论大自然的风光：In the countryside, the sky is bluer, and there are greener trees and clearer rivers. 3、语言技能：能听

14、懂谈论自然的对话或短文。能用一些简单的英语语句描述和谈论自然。能读懂自然方面的课外阅读材料。能将所学语言组织起来，写出简短的文章。4、情感态度：增加学生热爱自然，保护自然环境的意识。5、学习策略：善于归纳，总结所学语言知识。            教    学    过    程Step I  Review1. Review some c

15、ommon adjectives, such as: big, small, long, short, blue, etc.2. Look at the pictures and then compare them:    The dog is bigger than the mouse. The mouse is smaller than the dog.         Yao Ming is tall

16、er than Ye Li.Ye Li is shorter than Yao Ming.  3、Use the real objects of some rulers to compare. Then lead in the comparative and superlative degree.   The yellow ruler is longer than the green ruler. The green ruler is longer than the

17、 red ruler. The red ruler is the shortest of all.(本环节设计由浅入深，渐入任务，通过基础词汇的输入，复习旧单词，引出本节课形容词的比较级和最高级句型结构)Step II.  Lead in and practice.1.      show some pictures of animals , then learn some new words by using the pictures:  cow  go

18、ose pl. geese   rabbit  sheep  pl.  sheep2.      Talk about the animals in the picture on Page 78 and then describe them. Discuss in groups. Then use the comparative and superlative degree to compare the a

19、nimals.    e.g.: Look! The hens are much smaller than the cows.       The dogs are the bravest animals of them.（依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。）Step III Presentation.1.   

20、0; 教学过程Show a picture of beautiful scenery and the other with the terrible scene. Learn and master the new words: sky、 clear、 nature .  2.      Compare the two pictures，practice the comparative degree of adjectives. Lead the students to say the follo

21、wing sentences :           Picture 1                    Picture 2 Picture 2 Picture 1 In Picture 1, the air is _fresher_, the

22、 river is _clearer_, the sky is _bluer_, and the trees are _greener_. I can enjoy the _nature_ there.     In  Picture 2 3.      Lets Listen to la and answer the following questions, then check the answers.

23、Q1: Which place does Wang Wei like? Q2: How does he think about the life in the country? Q3: Where do you like to live best, a city, countryside ora beach?（本环节先通过直观的任务的设计贴近生活，有趣而又容易激活学习动机，学生积极参与，对课堂把握到位。这节课，可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容。让大部分学生能够正确熟练地运用形容词的比较级和最高

24、级句型结构的基本句型。并能培养学生热爱大自然的感情）Step : Practice and consolidation.1.      Listen to 1a, and then read after it.2.      Let students read 1a, and then finish 1b according to 1a.3.      Work in pairs and act out t

25、he dialogue in 1a.4、Have a free talk in groups about ones own favorite place to live in. .-Where do you live, the countryside or the city?-Do you like it? Why?-Yes, I do. / No, I dont. Because it is quieter than the city/ noisier than the countryside.Then, give a report like this:I like to live

26、 in a city. Because the buildings are taller. The roads are wider. I can buy more beautiful clothes and eat lots of nicer food （本环节的设计不仅有效巩固所学知识，分组讨论农村和城市的优势等方面，还从深度广度上培养学生的比较思维能力）Step : Conclusion.1.      Let students finish

27、 2 by themselves.2.     教学过程Lead student to sum up the comparative and superlative degrees of adjectives form in the box.  3.      Pay attention to the pronunciations:  -er -    -est -ist（本环节的设计引导学生自己总结所学内容，有效培

28、养学生自主学习能力，更好掌握本节课的重点内容。）Step : Ending.1.      Class activities.Lets chant：Good, better, best.   Never let it rest.Till good is better.   And better is best.2 Sum up.根据课件所呈现的本课重点内容进行小结。Step : Homework.观察身边的人或事物，运用所学的（比较级和最高级）知

29、识进行比较和描述。写出5-6句。要求：语言准确，连贯，符合英语语言的使用习惯。E.g.:Yang Yan is taller than Wu Qing.Liu Xiang is one of the greatest runners in the world. etc.（本环节的设计通过完成英语语言的运用任务，达到英语语言的in-put到out-put过程）本节课的设计遵循了以学生为主的原则,体现新课程改革的新理念。教学环节较为紧凑，由浅入深，从感知到认知，层层深入，采用了多种教学形式引导学生进行比较、表达和总结。较好地发挥了教师的引导作用。特别是能够熟练地运用多媒体课件展示，给学生营造了一种直观形象的感知过程，并能为准确地使用英语语言打下良好的基础。注重从农村学校学生的实际情况出发，在使用英语语言之前，利用多媒体课件展示形式给学生设置具体直观的情境，并且进行良好的示范，有效地引导学生进行英语语言交际，但还有一些不足之处。比如，导入比较级和最高级句型部分的时候节奏