六上写字与书法教案

1、学习必备欢迎下载教学要求：第 1 课 上下结构（一）1 在观看与比较的基础上，熟识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对比查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字；教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二 新授1 讲解上宽下窄型的写法（ 1）什么叫 “上宽下窄型）？让同学回答；（ 2）出示示意图，老师讲解；3出示例字（ 4）同学观看分析上宽下窄型字的写法；（ 5）老师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得宽，下部件要写得

2、窄；（ 6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（ 7）出示 “坚”和“膏”，让同学分析，师生点评；（ 8）同学临摹，老师巡察指导；2 讲解“上窄下宽型 ”（ 1）什么叫 “上窄下宽型 ”？让同学回答；（ 2）出示示意图，老师讲解；3出示例字（ 4）同学观看分析上窄下宽型字的写法；（ 5）老师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽；（ 6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（ 7）出示 “奖”和“葬”，让同学分析，师生点评；（ 8）同学临摹，老师巡察指导；三 练习1 写一写；2 想一想；四 小结：本节课的主

3、要内容；学习必备欢迎下载教学要求：第 2 课 上下结构（二）1 在观看与比较的基础上，熟识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对比查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字；教学时间： 1 课时教学过程：一 导入1 板书课题上下结构（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二 新授1 讲解上大下小型的写法（ 1）什么叫 “上大下小型 ”？让同学回答；（ 2）出示示意图，老师讲解；3出示例字（ 4）同学观看分析上大下小型字的写法；（ 5）老师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得宽

4、，下部件要写得窄；（ 6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（ 7）出示 “垄”和“蓄”，让同学分析，师生点评；（ 8）同学临摹，老师巡察指导；2 讲解“上小下大型 ”（ 1）什么叫 “上小下大型 ”？让同学回答；（ 2）出示示意图，老师讲解；3出示例字（ 4）同学观看分析 “上小下大型 ”字的写法；（ 5）老师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽；（ 6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（ 7）出示 “奖”和“葬”，让同学分析，师生点评；（ 8）同学临摹，老师巡察指导；三 练习1 写一写；2 想

5、一想；四 小结：本节课的主要内容；学习必备欢迎下载教学要求：第 3 课 包围结构（一）半包围1 在观看与比较的基础上，熟识半包围结构字的特点；2 能分析病例，通过上下对比查出病因；3 会写这两种类型的半包围结构的字；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题包围结构2 包围结构分为两大类： 1 半包围； 2 全包围；3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二 新授1 讲解半包围的写法（ 1）从两个方面对字心进行包围：第一种情形出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；同学临摹，师巡察指导；其次种情形方法同上第三种情形

6、方法同上：2 从三个方面对字心进行包围：第一种情形出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；同学临摹，师巡察指导；其次种情形方法同上第三种情形方法同上：三 练习1 写一写；2 想一想；四 小结：本节课的主要内容；学习必备欢迎下载教学要求：第 4 课 包围结构（二）全包围1 在观看与比较的基础上，熟识全包围结构的字的特点；2 能分析病例，通过上下对比查出病因；3 会写这全包围结构的字；教学时间： 1 课时教学过程：一 导入1 板书课题包围结构（二）2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二 新授1 全包围的字可依据字框两竖下

7、端内斜和两竖垂直的不同分为两类；2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种；（ 1）讲解小方型：出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示 “回”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；（ 2） 讲解扁方型字的写法；3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种；（ 1）讲解长方型：出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示 “日”和“首”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；（ 2） 讲解大方型字的写法；出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论

8、，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示 “固”和“国”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；三 练习1 写一写；2 想一想；四 小结：本节课的主要内容；学习必备欢迎下载教学要求：第 5 课 重心平稳方正变化1 在观看与比较的基础上， 熟识到要写好字， 除了要做到重心平稳， 仍要做到方正变化；2 能分析病例，通过对比查出病因；3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题重心平稳方正变化2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容；二 新授（一）重心平稳1 汉字结构形式多样， 形状变

9、化纷繁， 但不论字形怎样变化， 都必需做到重心平稳；2 做到重心平稳的方法：（ 1）横平竖直a 出示例字b 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论；c 分析比较 “重”字；（ 2）左右平稳3 上下对正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜度方法同上6 夸张主笔方法同上（二）方正变化1 有些字的形状方正对称， 稳固平稳， 初学写字的人经常将这类字写得呆板无精神；这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观；2 做到方正变化的方法：（ 1）长短变化a 出示例字b 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级

10、争论；c 分析比较 “川”字；（ 2）正斜变化3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上5 围当留缺方法同上6 上小下大，左轻右重方法同上三 练习写一写 , 想一想学习必备欢迎下载教学要求：第 6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度1 在观看与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法；2 能够利用学到的学问，提高自己的写字速度；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入当今社会进展快速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，仍要有肯定的速度；怎样才能提高书写速度呢？二 新授1 引导同学摸索提高写字速度的方法；小组争论；班级争论；2 老师讲解：（

11、 1）要尽量做到娴熟；第一运笔要娴熟，做到下笔成形，不出怪异的笔画；仍要熟识字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形；（ 2）要尽量减省运笔动作；楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作， 如能将有些动作减去， 就能提高书写的速度；（ 3）相近的笔画可以相连；（ 4）可以点代画，减省部分笔画；（ 5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量削减看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，誊写的速度自然能加快；3 同学临摹，领悟提高书写速度的方法；4 提示同学提高书写速度的根本方法是熟能生巧；三 练习1 写一写；2 想一想；四 小结：本节课的主要内容；学

12、习必备欢迎下载第 7 课 呼应教学要求：1 指导同学知道什么叫 “呼应”；2 使同学明白怎样呼应；3 使同学会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题呼应2 激发爱好什么叫呼应呢？为什么要呼应？二 新授（一）什么叫呼应1 书写汉字时， 要求笔画与笔画之间有肯定的联系，也就是在写下一笔时， 需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应；2 出示带有呼应关系的字，让同学观看，体会什么叫呼应；3 依据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应；除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容；4 让同学琢磨一下例字有哪些笔画呼应；（二）怎样呼应1 出示例

13、字 “小”2 同学观看，小组争论， “小”是怎样呼应的？全班沟通：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应；3 出示“心”字4 同学观看，小组争论， “心”是怎样呼应的？全班沟通：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应；（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系；（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 8 课 避让教学要求：1 指导同学知道什么叫 “避让”；2 使同学明白汉字笔画间怎样避让；3 使同学会书写性、现、

14、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题避让2 激发爱好什么叫避让呢？为什么要避让？二 新授（一）什么叫避让1 汉字中笔画相遇时，为了防止碰撞，必需彼此相让，互不阻碍，同时结构仍要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做“避让”；2 出示带有避让关系的字，让同学观看，体会什么叫避让；3 依据例字讲解：“牲”字的右部 “生”的撇和长横都插在 “牛”的右侧下部；“现”字的右部 “见”的撇画在 “王”的下方； “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，间隙较小，所以要尽量防止碰撞；4 让同学琢磨一下例字有哪些笔画避让；（二）怎样避让1 出示例

15、字 “塔”2 同学观看，小组争论， “塔”是怎样避让的？全班沟通：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ 的”上部呼应，将提画向上扬， 插在 “ 的”长撇的上方，结构就较紧凑；3 出示“航”字4 同学观看，小组争论， “航”是怎样避让的？全班沟通：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可防止碰撞；（三）避让关系处理得好的字通过观赏 “塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的；（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 9 课 伸

16、缩教学要求：1 指导同学知道什么叫 “伸缩”；2 使同学明白汉字笔画间怎样伸缩；3 使同学会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题伸缩2 激发爱好什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二 新授（一）什么叫伸缩1 一字中假如笔画显现重复，就需要进行变化，延长一部分，收缩一部分，这样就能防止呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”；2 出示带有避让关系的字，让同学观看，体会什么叫伸缩；3 依据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”；“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”；左右结构的字假如有两笔重复的竖画，一般缩左伸右；4 让同学琢磨

17、一下例字有哪些笔画伸缩；（二）怎样伸缩1 出示例字 “降”2 同学观看，小组争论， “降”是怎样伸缩的？全班沟通：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长了右竖；3 出示“戒”字4 同学观看，小组争论， “戒”是怎样伸缩的？全班沟通：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了防止重复，伸长了右边的斜钩；（三）伸缩关系处理得好的字通过观赏 “素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的；（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系；四 小结 本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 10 课 疏密教学要求：1 指导同学

18、知道什么叫 “疏密”；2 使同学明白汉字笔画间怎样支配疏密；3 使同学会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题疏密2 激发爱好什么叫疏密呢？为什么要支配疏密？二 新授（一）什么叫疏密1 汉字笔画有多有少， 结构形式多种多样；为了使每个字都具有生动活泼的形状， 书写时需要依据字的详细情形，将某一部分写得紧一点（密） ，某一部分写得松一点（疏），这种支配叫 “疏密”；2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让同学体会疏密的支配；3 依据例字讲解：在进行字的疏密支配时， 上下结构的字，一般上部写得稍密些， 下部写得稍疏些； 左右结构的字， 就依据左右部分的

19、笔画和形状敏捷支配，但须做到合理、 自然与和谐；4 让同学琢磨一下例字怎样支配疏密关系的；（二）怎样支配疏密1 出示例字 “臻”2 同学观看，小组争论， “臻”是怎样支配疏密的？全班沟通：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比；3 出示“乍”字4 同学观看，小组争论， “乍”是怎样支配疏密的？全班沟通：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼；（三）疏密处理得当的字通过观赏 “上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的；（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

20、三 练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 11 课 大小教学要求：1 指导同学知道什么叫 “大小”；2 使同学明白汉字笔画间怎样处理大小；3 使同学会书写笔画较多和笔画简洁、 并且不向四周发散的字， 体会大小的关系；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题大小2 激发爱好什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？二 新授（一）什么叫大小1 笔画多的字要写得不挤， 需将近笔画写得松些， 但是这样简洁松散； 笔画少的字要写得不散， 需将笔画写得紧些， 但是这样会嫌小； 为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字

21、写得细点，字形稍大点；笔 画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点；这样处理，整篇文字的大小有变化，又 不过分悬殊，就会显得和谐美观；2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让同学体会大小的支配；3 依据例字讲解：4 让同学琢磨一下例字怎样支配大小关系的；（二）怎样支配大小1 出示例字 “西”2 同学观看，小组争论， “西”是怎样支配大小的？全班沟通：“西”字笔画较少，笔画又不向四周发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点；3 出示“藏”字4 同学观看，小组争论， “藏”是怎样支配大小的？全班沟通：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点；（三）大小处理得当的字通过观赏 “颜”和“日”，体会是怎样处理大

22、小关系的；（四）大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写笔画较多和笔画简洁、并且不向四周发散的字，体会大小的关系；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 12 课 相向教学要求：1 指导同学知道什么叫 “相向”；2 使同学明白怎样写好相向的字；3 使同学会书写相向的字，体会相向的含义；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题相向2 激发爱好什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二 新授（一）什么叫相向1 在左右结构的字中， 左右两部件的笔画形状同时向字的中间集合，在结构上称做“相向”；这类字写时简洁过挤，所以要求做到紧而不挤；2 出

23、示相向的例字，让同学体会相向的字是怎样写的；3 依据例字讲解：“锡”中“ 的”笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画就趋向左下，相向就简洁相互碰撞；“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开；4 让同学琢磨一下例字怎样写的；（二）怎样写好相向的字1 出示例字 “锡”2 同学观看，小组争论， “锡”是怎样相向关系的？全班沟通：写“锡”字时， “ 与”“易”的向内集合的笔画要有避让，两者之间间隙不能过小；3 出示“功”字4 同学观看，小组争论， “功”是怎样处理相向关系的？全班沟通：写“功”字时， “工”的提画和 “力”的撇画上下交叉，这样就显得紧而不挤了；（三）相向但不拥挤的字通过观赏

24、“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的；（四）处理不当的相向字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写相向的字，体会相向的含义；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载第 13 课 相背教学要求：1 指导同学知道什么叫 “相背”；2 使同学明白怎样写好相背的字；3 使同学会书写相背的字，体会相背的含义；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题相背2 激发爱好什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二 新授（一）什么叫相背1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向绽开，在结构上称做“相背”；这类字写时简洁松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散；2

25、 出示相背的例字，让同学体会相背的字是怎样写的；3 依据例字讲解：“施”和“犯”比较， “施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢；“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开；“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了；4 让同学琢磨一下例字怎样写的；（二）怎样写好相背的字1 出示例字 “施”2 同学观看，小组争论， “施”是怎样处理相背关系的？全班沟通：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ 、”“ 的”“ ，”所以书写时要靠拢点；3 出示“兆”字4 同学观看，小组争论， “兆”是怎样处理相背关系的？全班沟通：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大

26、，写时笔画稍靠左，四点要匀称分布；（三）相背但不松散的字通过观赏 “施”和“非”，体会相背的字是怎样写的；（四）处理不当的相背字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写相背的字，体会相背的含义；四 小结本节课的主要内容；学习必备欢迎下载教学要求：第 14 课 怎样写和 “可 ”组合的字1 指导同学知道什么叫字根；2 使同学明白怎样写好和字根“可”组合的字；3 使同学会书写和字根 “可”组合成的字；教学时间：1 课 时教学过程：一 导入1 板书课题怎样写和 “可 ”组合的字2 激发爱好和字根 “可”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）什么叫字根1 有些字字意不同，但读音相近

27、甚至相同； 细看其结构，其中有的部件完全一样；假如学会了写这些相同的部件，把握了其中的变化， 就能写好很多类似的字； 这类相同的部件，我们暂且称它为字根；2 你知道有哪些字根吗？（二） “可”是一个组字才能很强的字哪些字是由 “可”组成的？让同学举例；（三）和 “可”组合的字举例；出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字；（四） “可”字与作为字的部件的 “可”在书写上的差别；1 出示“可”和“何”字2 同学观看分析 “可”字与作为字的部件 “可”在书写上的差别；小组争论；全班争论；老师总结：a “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方；b “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形状应有相应的变化；“可”在字右时形体变窄；也有在字的上部或下部的， 这时形体就要变宽扁， 如“苛”、“哥”等；（五）字根 “可”组合成的字这两个字中字根 “可”是如何变化的？应留意什么？三 练习写一写练习书写和字根 “可”组合成的字四 小结本节课的主要内容学习必备欢迎下载第 15 课 怎样写和 “主”组合的字教学要求：1 复习什么叫字根；2 使同学明白怎样写好和字根“主”组合的字；