六年级上册综合性进修《轻叩诗歌大门学写儿童诗》

1、案例名称六年级上册综合性学习轻叩诗歌大门学写儿童诗科目语文教学对象六年级供应者课时一课时一、教材内容分析本组（人教版第十一册第六组课文）综合性学习让同学走进丰富多彩的诗歌世界；生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写 出好玩的童诗；本设计以生活中常见的“云”为话题，以学定教，指导同学绽开想象，学写儿童诗；同学自主学习举荐的童诗，课堂练写童诗；通过朗诵诗歌，欣 赏诗歌，进一步感受诗歌的魅力；二、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观）1能绽开想象，写简洁的儿童诗；2观赏同学写的诗，有感情地朗读诗歌；三、学习者特点分析六年级同学无论是在课本中仍是从生活中都接触过各种各样类

2、型的诗，所以对诗并不生疏，在前几学期的学习中常常会联系仿写一些简洁的小诗或是诗歌中的一个小节；但是并没有特殊系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合， 孩子们都特别有爱好写；四、教学策略挑选与设计1、降低习作难度，激发创作热忱；2、把握教材特点树立开放意识；3、敬重个体差异面对全体同学五、教学环境及资源预备为本课设计的多媒体课件，多媒体教室；六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备创 设 情 境 导入；出示课件，展现儿童诗；沟通读童诗的感受；第一带领同学进入诗歌的天地，为后面学习做铺垫；引导想象， 尝试写诗；

3、1观看各种云， 丰富感性认知；生活中到处有诗歌；见过云吗？请看（出示课件）2引导想象，相机指导同学写诗；看到多姿多彩的云，你想到什么？3师生修改同学写在黑板上的诗；小结：孩子们，你们天生就是诗人；写诗，就是这样简洁；1. 看课件，观赏不同变化的云；2. 说说看，看到千变万化的云， 你想到了什么？3. 把你所想象的写下来；兴 趣 是 最 好 的 老师，让同学观看千变万化多姿多彩的云，唤起同学的爱好和想象才能，使同学自然而然地进入学写诗的情境；联系生活， 自主写诗；沟通评改， 赏读童诗；1出示习作要求， 课堂练习写一首小诗；云，只是一个话题； 写云，其实就是写生活；生活本 身就是一首写不完的诗，

4、课件出示：请同学们大胆想象，写一 首童诗；可以从身边的事 物（雨、风、泡泡、蜗牛、足球、悠悠球、书、车） 中选出一种或几种，抓住 特点写；可以写人，写妈 妈，写老师，写同学，写 自己等；可以写运动会、 嬉戏、梦、班级、家、喜 羊羊和灰太狼等；可以写 生活中的欢乐、悲伤、兴奋、 苦恼也 可以 以 “云”为话题连续写；2 引 导 自 学 “ 诗 的 写法”；同学们，稿纸上有一些推荐给你们读的诗，可以用自己喜爱的方式读一读；可以仿照着写，也可以自己独创出一种诗的写法；3生练写，师巡察辅导；1民主打算沟通评改方式 ； 2同学互评互改；3举办诗歌朗读会；4佳作观赏；5课堂总结；时间关系，回去你们可以连续

5、开展诗歌朗诵会，展现自己写的诗；这节课我们初叩诗歌的大门，大胆想象，锤炼语言，就能写出好玩的童诗；1. 依据出示的习作要求，课堂练习写诗；（可以以“云” 为 话 题 继 续 写诗，也可以自己挑选感爱好的身边的事物绽开想象写诗；）1、同学自评；2、小组内互评互改，选出优秀诗歌 ； 3、推选出优秀诗歌并有感情的朗诵；4、回忆、总结儿童诗特点；创 作 的 源 泉 是 生活，老师依据生活实际激情的引导说诗使同学的创作欲望更加剧烈；随机抓住生活中老师的特点让同学创作；创作一首仍不够， 同学的爱好盎然， 就连续创作；同学以往的积存、老师的引导和现时的感受有机地融合在一起，使修改和补充后的诗豁然贯穿，音韵和谐，言语形式整齐；教学流程图创设情境导入引导想象， 尝试写诗；联系生活，自主写诗；沟通评改，赏读童诗；观看各种云引导想象指导写诗， 师修改出示习作要求，写诗引导自学诗的写法；生练写，老师