六年级下册回顾与整理总复习第一课时

1、六年级下册回忆与整理总复习第一课时【教学内容】义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学六年级下册84-118 页【教材简析】本单元是对学校阶段所学的数学学问进行系统地回忆整理，不仅是本册教材的一个重点，也是学校生全套教材的一个重要组成部分；本单元教学质量的高低关系到学校阶段数学教学目标能否圆满地完成；为了更好地实现预定的教学目标，便于老师引导同学进行系统地整理和复习，本单元把整个学校阶段所学数学学问划分为“学问与技能”、“策略与方法”两大部分， 依次进行整理和复习；本复习不仅回忆与整理学校阶段所学的学问，仍对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学学问融为一体，以提高同学的思维品质与数学才能，形

2、成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础；本单元在内容编排及结构支配上打破了传统的教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“学问与技能”、“策略与方法”两大部分；“学问与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的熟悉与测量”、“图形的位置与变换”两个板块；在每个板块里又设置了“回忆与整理”、“争论与沟通”、“应用与反思”三个部分；【教学目标】1. 复习巩固第一、二学期所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础和学问（包括数学事实、数学活动体会）以及必要的应用技能；2. 在对学问回忆与整理的过程中

3、，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构；3. 在回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，进展应用意识；4. 学会与人合作，初步形成评判与反思意识；5. 体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，锤炼克服困难的意志，加深对数学的懂得，增强学好数学的信心，从而实现课程标准中所制订的各项教学指标；【教学过程】第一课时（数的意义和数的读写法的整理与复习）一、创设情境，引入复习内容（出示课本85 页第 1 题）谈话：同学们，细心观看上面信息中都显现了哪几种数

4、？除此之外， 回想一下你仍学过了哪些数？举例说明一下好吗？同学回忆、举例， 老师按次序板书数的名称；自然数如： 0、1、2、3； 负数如： -1 、-2 、-3；整数如： 0、1、2、 -1 、-2； 分数如： 2/3 、1/2 、3/4 、4/3；小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1 ， 1.2 ，百分数如： 30、 15、 25谈话： 我们为什么要学习整数、分数、小数这些数呢？想一想，生活中假如缺少了数，将会怎样？（同学争论，沟通）谈话：今日我们这节课先来复习数的意义和数的读写；【设计意图】: 通过这一教学环节，大大的调动了同学参加的积极性，在静与动的结合中起到了很好的复习成

5、效，同时也为下一步的整理建构做好铺垫；二、归网建构，主体内化（一）复习数的意义1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再依据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理；同学分组争论整理，老师巡察指导； 全班沟通，展现正确表示方式并板书；自然数整数负数真分数分子比分母小（小于1 的）分数假分数分子比分母大或等于分母（大于1 或等于 1）有限小数无限循环小数小数无限小数无限不循环小数百分数（只能表示分率，不能表示数量）【设计意图】 ：小组争论， 使同学明确各概念的意义及其之间的联系；自主建构是同学个性化的表达，通过合作沟通取长补短，有利于培育同学的归纳和整理才能；2、分析比较，深化学问；（ 1）出示

6、标有0 的数轴，让同学在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数；师：观看这条数轴， 你有什么发觉？ （数轴上的数越往左越小，越往右越大； 以 0 为界，0 左边是负数，0 右边是正数；）（ 2）争论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区分整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1 的分数：小数可以看作分母是 10、100、1000的分数；百分数是一种特别的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）；分数、百分数之间的联系和区分分数百 分数既可以表示详细数量，又可以表示两个数量的倍数关系；意义分数后面可以有计量单位，也可以没有计量单位只表示两个数量的倍数关系，不表示详

7、细数量；百分数后面不写计量单位；分数的一般写法特地写法写法分数一般要求化简不必化简分子不是小数分子可以是小数3 分数、除法与比的关系；a÷ b= （ b 0）除法被除数除号除数商分数分子分数线分母分数值比比的前项比号比的后项比值（二）复习数位次序表和读写数1. 先同位相互说一说什么是数位、计数单位，完成数位次序表；2. 观看完成的数位次序表，你能知道什么？整数部分小数部分数小位数点数亿级万 级个级.级计数单位3. 复习整数、分数、小数的读写；整数怎样读写？小数怎样读写？分数怎样读写？结合数位次序表小组内相互说一说；【设计意图】 ：通过填空完成数位表，使同学更加明确各数之间的联系，体会

8、十进制计数法的特点，相邻两数位之间的关系等；通过在数轴上表示各种数，数形结合，加深同学对 数的意义的懂得和熟悉，便于同学建立数集合的概念；三、综合应用，巩固提高1. 出示教材86 页第 3 题；同学自主练习，优生展现，板书黑板上；2. 请你完成以下数的读写（出示课本86 页第 4 题）同学独立完成，集体订正；摸索：依据读写数的过程，说一说数的读写各应留意哪些问题吗？（从高位往下读；写作：应留意-；读作：应留意-） 同学沟通，老师小结；3. 填一填（ 1） 0.045 里面有 45 个（）； 8 个（） 是 0.08 ；（ 2） 6/13 的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位；（ 3）一个

9、数由3 个 6 和 3 个 0 组成，只读一个零的数是 （），读两个 0 的数是（）；（ 4）最大的三位数比最小的三位数大（）；4找规律写数；2345，3452， 4523，（）1， 2，4，（）， 16，（）， 64【设计意图】：通过不同层次的练习激发同学的学习爱好，很好地懂得和运用了学问，提高了同学解决问题的才能；四、评判勉励，总结深化这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作沟通和自己的主动探究整理出了有个性的学问网络，获得了很多学问，真了不得， 谁情愿把你的收成跟大家沟通一下？仍有什么疑问吗？【设计意图】：老师勉励性的语言使同学再次感受到通过自己的努力换得胜利的欢乐，使同学对数学的爱好有增无减，表达了对同学心灵的关注；课后反思： . 老师恰到好处的点评、勉励，使同学能时刻体会到胜利的欢乐，自始至终保持较高的学习爱好； . 提倡自主整理、合作沟通的复习方式；通过让同学合作回忆学问点，合作争论数与数之间的联系