顾局长向全市广大青年教师发出倡议像叶圣陶那样做老师ppt课件

1、顾局长向全市宽广青年教师发出建议：顾局长向全市宽广青年教师发出建议：像叶圣陶那样做教师像叶圣陶那样做教师 叶圣陶先生的叶圣陶先生的“平和、平易、平和、平易、平实，至善、至诚、至美之平实，至善、至诚、至美之人生境界应该成为苏派青年教人生境界应该成为苏派青年教师的重要特质和不懈追求。师的重要特质和不懈追求。 筑梦教育，筑梦教育， 赢在青年。赢在青年。 学生心目中的学生心目中的“理想教师什么样？理想教师什么样？ 美国的保罗伟地博士曾就“他心目中喜欢什么样的教师这一问题，搜集了9万名学生写的信，从中概括出学生心目中：“理想教师应该具备的12种素质1.1.友善的态度。友善的态度。2.2.尊重课堂内的每一

2、个人。尊重课堂内的每一个人。 3.3.耐性。耐性。 4.4.兴趣广泛。兴趣广泛。 5.5.良好的仪表。良好的仪表。 6.6.公正。公正。 7.7.幽默感。幽默感。8.8.良好的品行。良好的品行。 9.9.对个人的关注。对个人的关注。 10.10.伸缩性。伸缩性。 11.11.宽容。宽容。 12.12.有方法。有方法。 与此构成鲜明对比的是与此构成鲜明对比的是 ，学生厌恶，学生厌恶的教师主要有以下不良表现其顺序为：的教师主要有以下不良表现其顺序为： 经常训人、过严、心情不稳定、留学经常训人、过严、心情不稳定、留学生做不出来的作业、不耐心、没有同情心、生做不出来的作业、不耐心、没有同情心、不和学生

3、在一同、厌恶学生、服装不整齐、不和学生在一同、厌恶学生、服装不整齐、不笑、爱说坏话、体罚学生、不公平、一不笑、爱说坏话、体罚学生、不公平、一名学生出事指摘大家、偏爱、教法不好、名学生出事指摘大家、偏爱、教法不好、不易接近。不易接近。 专家经过近20年对万余名中学生的调查发现，美国学生最喜欢的教师与中国学生最喜欢的教师应具备的素质高度吻合。自然，美国学生厌恶的教师，中国学生也最不喜欢。 怎样成为最受学生欢送的教师，从美国学生正反两个方面的答案可以给我们一些启示。 做一个胜利的教师做一个胜利的教师 今年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年。早在上海解放前夕，陈鹤琴就曾专门研讨当时欧美国家衡量胜利教师的

4、方式和规范，并结合中国教师的特点，写了一篇题为?谁是胜利的教师?的文章。而今看来，这些“胜利教师的规范，依然很有参考意义。 一个教师可以用量尺八个方面来度量本人的成就，量出的结果，就是他胜利或失败的最好的标志。 一、我的仪容一、我的仪容1.我的仪容已尽我所能使人感到得意吗？我的仪容已尽我所能使人感到得意吗？2.我好好地整理，使头发清洁，双手及指甲我好好地整理，使头发清洁，双手及指甲经常清洁吗？经常清洁吗？3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗？卫生吗？4.我坚持直立的姿态，而不依托书桌吗？我坚持直立的姿态，而不依托书桌吗？5.我的头部耿直，两肩向后，

5、胸部凸出，足我的头部耿直，两肩向后，胸部凸出，足趾支持体重，两臂及两腿温馨地摆去，显得趾支持体重，两臂及两腿温馨地摆去，显得风度优美吗？风度优美吗？6.我防止坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性我防止坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？吗？ 二、我的康健二、我的康健1.我具有由康健而产生的充沛的膂力吗？我具有由康健而产生的充沛的膂力吗？2.我的卫生习惯是合理的和规律的吗？我我的卫生习惯是合理的和规律的吗？我得到充足的新颖空气和阳光吗？我有适当得到充足的新颖空气和阳光吗？我有适当的饮食习惯吗？我适当地休憩和锻炼体格的饮食习惯吗？我适当地休憩和锻炼体格吗？吗？3.我免除安康上的缺陷和可以医疗的慢性我免除安

6、康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？疾患吗？ 4.我戒除有害安康的习惯吗？我戒除有害安康的习惯吗？ 5.我能控制我的神经，而不在事后作不担我能控制我的神经，而不在事后作不担任的推托吗？任的推托吗？ 6.我能年年坚持有余的精神，而不致开展我能年年坚持有余的精神，而不致开展成慢性的疲劳吗？成慢性的疲劳吗？7.我心境愉快，容光焕发，显示心思上和我心境愉快，容光焕发，显示心思上和精神上的安康吗？精神上的安康吗？ 三、我的说话三、我的说话1.1.在公开场所或私人说话中，我的说话在公开场所或私人说话中，我的说话能予人以良好的印象吗？能予人以良好的印象吗？2.2.在轮到我说话时，我不垄断他人的说在轮到我说话时

7、，我不垄断他人的说话时间吗？话时间吗？3.3.我曾察听本人的声音，知道确是悦耳我曾察听本人的声音，知道确是悦耳的吗？的吗？4.4.假设我有了语音的缺陷如：发音模糊、假设我有了语音的缺陷如：发音模糊、鼻音、或音节不清等等，我有过适当的矫鼻音、或音节不清等等，我有过适当的矫正吗？正吗？5.5.我说得相当地慢吗？我说得相当地慢吗？6.6.我每天练习，以期养成清澈的发音和我每天练习，以期养成清澈的发音和明晰的语音吗？明晰的语音吗？7.7.我经常在添加我的字量吗？对于发尚我经常在添加我的字量吗？对于发尚不确知的字，我查阅字典吗？不确知的字，我查阅字典吗？8.8.我经常留意改良我的国语，使之值得我经常留意

8、改良我的国语，使之值得作为学生的模范吗？作为学生的模范吗？ 四、我的待人四、我的待人1.即使是在他人讪笑我的时候，我仍能坚持即使是在他人讪笑我的时候，我仍能坚持幽默感吗？我常笑，而笑得颇有幽默吗？幽默感吗？我常笑，而笑得颇有幽默吗？2.我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？3.我遇致怒之事，仍能坚持心平气和，以免我遇致怒之事，仍能坚持心平气和，以免本人的感情受伤，而得批判和建议的益处吗？本人的感情受伤，而得批判和建议的益处吗？4.我从冷静容地和他人会晤，正视对方的眼我从冷静容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？睛吗？5.我在宴会时有良好的礼貌吗？我在宴会时有良

9、好的礼貌吗？6.我所写的信富有兴趣吗？我所写的信富有兴趣吗？7.我抑制本人，不过分用我抑制本人，不过分用“我字吗？我字吗？8.我能充沛地报道时事、音乐、文学、运动，我能充沛地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面的情形，不使我的说话只限于以及其他方面的情形，不使我的说话只限于“本行的事吗？本行的事吗？ 五、我的职业五、我的职业1.我是一个本地教育学会，省教育学会及全国教育学会的会员吗？我是一个本地教育学会，省教育学会及全国教育学会的会员吗？2.我从专门的阅读、结合会、暑期学校、游览等等来充实我的教学吗？我从专门的阅读、结合会、暑期学校、游览等等来充实我的教学吗？3.我已研讨过并且遵守我的职业

10、品德规范吗？我已研讨过并且遵守我的职业品德规范吗？4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁愿教书而不愿做我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁愿教书而不愿做其他的事情吗？其他的事情吗？5.由于自我检讨，指点员的建议，或运用新法实验，我曾发现我的教学弱点，由于自我检讨，指点员的建议，或运用新法实验，我曾发现我的教学弱点，并且努力抑制吗？并且努力抑制吗？6.我曾将我的教课阅历撰文发表吗？我曾将我的教课阅历撰文发表吗？7.我至少用薪水的百分之一来购置曾经选择的书籍吗？我至少用薪水的百分之一来购置曾经选择的书籍吗？8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠实的研讨

11、者吗？在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠实的研讨者吗？ 六、我的学生六、我的学生1.我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解，信任和尊崇吗？我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解，信任和尊崇吗？2.我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？3.学生有时机和我讨论班级及其他的问题吗？学生有时机和我讨论班级及其他的问题吗？4.我的教课能否有良好而有效的方案，使学生都能真正地学习？学生喜欢我的课我的教课能否有良好而有效的方案，使学生都能真正地学习？学生喜欢我的课吗？吗？5.学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚

12、了解吗？学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚了解吗？6.我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的次序，且使每个学习者都作相当的奉我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的次序，且使每个学习者都作相当的奉献，而非由于勉强服从吗？献，而非由于勉强服从吗？7.对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指点，而不引起全班留意他们的行为对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指点，而不引起全班留意他们的行为吗？吗？8.我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个得意的儿童之家吗？我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个得意的儿童之家吗？ 七、我的同事七、我的同事1.我对于同事们的友谊良好吗？我对于同事们的友谊良好吗？2.我和同

13、事们、学校行政当局和教育局协作吗？我和同事们、学校行政当局和教育局协作吗？3.我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了我应尽的责任吗？我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了我应尽的责任吗？4.我有庆贺同事们职务上的胜利雅量吗？我有庆贺同事们职务上的胜利雅量吗？5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗？我按时地和准确地撰写报告和记录吗？6.我以为都是会议是一个学习的时机吗？我以为都是会议是一个学习的时机吗？7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？8.我能改动我的方案来配合他人的方案吗？我能改动我的方案来配合他人的方案吗？9.我

14、忠于我所参与的职业团体，并且将它的利益置于本人的利益之上吗？我忠于我所参与的职业团体，并且将它的利益置于本人的利益之上吗？10.我履行诺言及义务可以使人信任吗？我履行诺言及义务可以使人信任吗？ 八、我的社会生活八、我的社会生活1.我是一个好邻居吗？我是一个好邻居吗？2.我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活动均集中在外面呢？我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活动均集中在外面呢？3.我参与社会活动吗？我投选举票吗？我参与社会活动吗？我投选举票吗？4.我访问学生的家庭，并能明了他们的背景和需求吗？我向学生父母们表示我我访问学生的家庭，并能明了他们的背景和需求吗？我向学生父

15、母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？我是父母教师联谊会的活动分子吗？6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？7.我的社会的及品德的规范与我的职业相称吗？我在校外择交慎重吗？我的社会的及品德的规范与我的职业相称吗？我在校外择交慎重吗？8.我注重本地的风俗吗？我注重本地的风俗吗？“好教师，读他千遍也不厌倦好教师，读他千遍也不厌倦 “好教师是个很古老的话题，但在我心里，它永远 新颖，再读千遍也不厌倦。 教育真实是人性的一种投射，“做好教师真实是至善之人最畅快的一种职业

16、表达。 一遍遍品读“好教师，在“字里行间我还发现“好教师好教师一定是怀揣着忠实与悲悯之心、敬畏与神一定是怀揣着忠实与悲悯之心、敬畏与神圣之感圣之感 做人做事的人；做人做事的人；一定是生活价值观与职业价值观相契相谐一定是生活价值观与职业价值观相契相谐的人；的人；一定是离功利最远、离孩子最近的人；一定是离功利最远、离孩子最近的人；一定是把一定是把“教与教与“育毫不牵强地融为一育毫不牵强地融为一体的人；体的人；一定是把本人感遭到的人生百味细细咀嚼一定是把本人感遭到的人生百味细细咀嚼后，将后，将“营养留给学生的人；营养留给学生的人；“好教师好教师一定是靠无数个难忘的细节，而在学生生一定是靠无数个难忘的

17、细节，而在学生生命中留痕的命中留痕的“重要他人；重要他人；一定是可以将本人一切内在的一定是可以将本人一切内在的“好都充沛好都充沛外化与实现，将本人的优质外化与实现，将本人的优质“基因在没有基因在没有任何血缘关系的人群中传送下去的人；任何血缘关系的人群中传送下去的人；一定是一定是“在讲课时显得比平常更美丽的人；在讲课时显得比平常更美丽的人；一定是让不止一个学生由于本人的一定是让不止一个学生由于本人的“教师好教师好而立志成为而立志成为“好教师的人；好教师的人；一定是家长最想把孩子拜托给他的人；一定是家长最想把孩子拜托给他的人；“好教师好教师一定是在一定是在“老学生聚会时最多被提及，即使老学生聚会时最多被提及，即使不在一同，依然可以长久依偎的人；不在一同，依然可以长久依偎的人；一定是当学生曾经变得比他当年还老得多，一定是当学生曾经变得比他当年还老得多，但在他面前依然情愿做个孩子、卸下一切的但在他面前依然情愿做个孩子、卸下一切的伪装，最轻松、最本性地存在的人；伪装，最轻松、最本性地存在的人；一定是在至为纯粹、至为一定是在至为纯粹、至为“利他的关系中获利他的关系中获得最高回馈的人；得最高回馈的人；一定是为永远鲜活的生命所滋养，而永远都一定是为永远鲜活的生命所滋养，而永远都不会老去的、不会老去的、“有故事的人；有故事的人；一定是学生不论走多久、走多远，都会时常一定是学