九物总教案下期

1、课题第八章 第一节 电磁铁（新课） 课时总第1课时教学目标1知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系3.培养学生实事求是，尊重科学的态度。重点电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系难点电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教具演示电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。学生主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒

2、子里。问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答： ）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电磁铁。（显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；

3、然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？ 铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。3探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与

4、哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：1、线圈的匝数2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量你选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？怎样控制变量？怎样设计实验记录表格？）然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的

5、帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。5电磁铁的应用电铃演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。电话 磁悬浮列车 录音磁头三、小结四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？

6、五、板书设计1.探索电磁铁的工作原理2.自制电磁铁3探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关六、作业设计（1）课堂练习 （2）课后练习教学反思：通过举例，联系生活实际，激发学生的兴趣通过实验培养学生的动手能力和思维能力注意控制变量法的使用课题第八章 第二节 电磁继电器（新课） 课时总第2课时教学目标1.知道电磁继电器的构造和工作原理。2.能够判断电磁继电器工作过程，了解生活中继电器的运用3培养学生实事求是的科学态度。重点电磁继电器的构造和工作原理难点电磁继电器的应用教具演示电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只1.5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。学生主 要 教 学 过 程学生

7、活动教学过程设计教学过程设计1.复习提问什么是电磁铁? 电磁铁有什么特点? 2.引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。利用电磁铁制成的电磁继电器，可以完成这一任务，这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。3.进行新课(1)通过观察，讲解学习电磁继电器的结构电磁继电器1.电磁继电器结构引导学生观察实验用电磁继电器，配合课本上的图11-17或挂图，问：电磁继电器中的电磁铁在什么位置?电磁铁起什么作用? 图中的B是衔铁，它起什么作用? 图中的C是弹簧，它起什么作用? 图中的D是动触点，E是静触点，它们起什么作用? 学生通过观察回答以上问题时，教师

8、注意纠正，让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。 (2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理。让学生看课本图，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本图的"工作原理"部分，边阅读边在文字下面划波浪线，同时教师板书：2.电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使D和E接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。(3)演示：使用电磁继电器控制小灯泡的亮、灭先引导学生阅读课本中实验部分的内容。接线，教师出示实验用电磁继电器，问：该电磁继电器有几个接线柱?要使用电磁继电器，

9、怎么接线? 教师指出哪两个接线柱接控制电路；哪两个接线柱接工作电路。然后让学生上讲台按课本图线路接线。引导学生按图线路共同检查一遍。并对照线路认清实际控制电路和工作电路的组成。观察，先观察控制电路通电和断电时触点闭合和断开情况，再观察工作电路小灯泡的亮和灭情况。上述实验控制电路控制的只是一只小灯泡。似乎没有必要。但工作电路若是对人有危险的高压电路，就很有必要了。(4)电磁继电器的应用工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现远距离操作。引导学生看课本上的图例。4.巩固、小结(1)按板书归纳小结。并指出电磁铁、电磁继电器都是人们

10、认识电流的磁效应后发明创造的，这说明了理论知识在指导生产中的重要作用。(2)让学生完成课本上的练习1填空。(3)让学生阅读课本上的练习2，然后请几个学生回答问题和补充，教师注意纠正。(4)讨论课本上的"想想议议"。5.作业板书：电磁继电器的应用用低电压弱电流控制高电压强电流，实现远距离操作教学反思：回答问题学生举例概括总结课题第八章 第三节 电磁感应现象（新课） 课时总第3课时教学目标 1知道电磁感应现象及其产生的条件。2知道感应电流的方向与哪些因素有关。3培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。重点电磁感应现象及其产生的条件难点感应电流的方向与

11、哪些因素有关教具演示蹄形磁铁46块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只学生主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计1由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。2进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否

12、有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。 教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上

13、面表格里。实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？在什么条件下才能产生磁生电现象？为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和

14、磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。(2)研究感应电流的方向提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。提问：同学们观察到了什么现象？通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？(3)研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题，引导学生讨论回答：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）它消耗了什么能？得到了什么能？在电磁感应现象中实现了什么能

15、与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）3小结在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？4布置作业课本上的练习1、2题。板书设计： 在电磁感应现象中，机械能转化为电能教学反思：回答问题学生举例概括总结课题第八章 第四节 磁场对电流的作用（新课） 课时总第4-5课时教学目标知道磁场对通电导线有力的作用.知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关.培养学生理论联系实际的意识.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重点通电导线在磁场中要受到力的作用难点通电导线在磁场中要受到力的作用教具演示演示直流电动机主 要 教 学 过 程学生活动教学过

16、程设计 复习相关知识并提问：1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生（ ）作用，磁体间的相互作用就是通过（ ）发生的。2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方，当导线通电时，发现小磁针（ ），说明电流周围存在（ ）。演示实验：演示直流电动机通电转动提出问题：1.电动机为什么会转动呢？2.奥斯特实验证明了什么？通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。启发学生：磁场对电流有没有力的作用呢？实验：（1）介绍实验装置，并连接好。渗透设计思想，明确实验研究对象是铜棒。（2）让学生明确实验目的，即磁场能否让通电后的铜棒运动。（3）实验条件逐步演示并观察实验现象，完成记录表格

17、。1静止的铜棒通电后发生什么现象？原因是什么？运动受力2铜棒的运动方向、电流的方向和磁感线方向的角度关系？互相垂直3不改变磁场方向而改变电流的方向，铜棒运动方向如何？改变方向4不改变电流的方向，而改变磁场方向，铜棒运动方向怎样？改变方向（4）学生根据实验现象，分析得出结论。通电导体在磁场中受到力的作用。力的方向，电流的方向和磁场线的方向互相垂直。通电导体在磁场里受力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。左手定则伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁力的方向。扬声器：（1）、结构：（2）、原理：注意

18、电信号与声信号的转换对照结构图进行说明。总结：（1）电磁感应现象的实质是什么？机械能转化为电能（2）“磁场对电流的作用”现象和“电磁感应”现象相比较通电导体在磁场里受力而运动，其能量转化关系怎样？教学反思：通过举例，联系生活实际，激发学生的兴趣通过实验培养学生的动手能力和思维能力课题第八章 第五节 电话与电感器（新课） 课时总第6-7课时教学目标1.了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。2.了解电话和电报。3.能说出中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。重点了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式难点了解电话和电报教具演示录音磁带、录像磁带、计算机软盘、各种磁卡、电话实物及其挂图主

19、要 教 学 过 程学生活动教学过程设计引言：每当我们提到长城，自然会联想到烽火台。烽火台筑在长城沿线的险关和交通要道上。古代士兵一旦发现敌情，便立刻点燃烟火发出警报。“烽火戏诸侯”的故事，它说明早在三千多年前，我国就有了利用烽火传递信息的方法。我们今天的探究，就要从烽火台开始，直到发现电脑网络通信的奥秘，寻找人类社会走向信息时代的脚印教学内容教师活动学生活动备注一、 信息的概念二、 古代信息的传播三、信息的记录四、现代信息的传播五、电报六、电话七、课堂练习八、课堂小结九、课外作业提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，你知道什么是信息吗？你知道古代人们是怎样传递信息的吗？早期的信息传递

20、具有哪些特点？你知道信息的记录的发展历史吗？中华民族的祖先在信息的记录上作出过哪些杰出的贡献？现代信息的传播主要采用哪些方式？电报的发明者是谁？信息是怎样传播的？出示电话的挂图和实物，问：电话的发明者是谁？它有哪几部分组成的？各部分有什么作用？和学生一起分析电话的结构讲述：随着科学技术的发展，电磁波和因特网的相继出现，使人类的信息传播进入了新的时代课堂练习1.下列记录信息的文字和材料中，反映的技术最进步的是（ ）甲骨文B金文C.木牍D.纸2.电话机话筒里的金属盒、碳粒和膜片构造在一起，它的作用相当于（ ）A.开关 B电源C变阻器 D电磁铁3.电话由话筒、听筒和 三部分组成。电话的话筒的作用是

21、，听筒的作用是 。学生小结课外作业：上网或查阅有关资料了解电报和电话（包括固定电话、移动电话）的原理和应用回答：信息就是经过加工的数据，简单的说就是对人们有用的消息。它对拥有者的决策或行为起着直接或潜在的影响。讨论、交流、回答讨论、交流、回答讨论、交流、回答讨论、交流、回答学生观看挂图，拆开话机观看结构，回答问题完成练习小结本节课外调查本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成六、板书设计：第一节 感受信息l 什么是信息：信息就是经过加工的数据，简单的说就是对人们有用的消息。它对拥有者的决策或行为起着直接或潜在的影响。l 古代信息的传播：1.

22、方式：烽火、驿马、信鸽2.特点：速度慢、距离近、信息量小l 信息的记录：大脑文字（牛骨、竹简和木牍纸、印刷术）光记录、磁记录l 现代信息的传播：电报、电话电磁波、因特网l 电话的原理：1. 概念2. 组成：话筒、听筒和键盘3.原理：声音的振动变化的电流声音的震动话筒由金属盒、碳粒和膜片组成，它的作用是通过碳粒间电阻的变化，将声音转化成强弱按声音振动而变化的电流。听筒 由永磁铁、螺线管和薄铁片组成，它的作用是按声音振动的强弱而变化的电流转化成相应的声音。 教学反思：通过举例，联系生活实际，激发学生的兴趣通过实验培养学生的动手能力和思维能力课题第八章 电磁铁（测试课）课时总8-9课时教学目标1检测

23、学生对本章知识的掌握情况2督促学生对基础知识的记忆3、培养学生良好的学习习惯重点电磁感应现象难点电磁感应现象教具学生试题主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计一、 组织教学、分发试题二、 开始测试三、 测试结束教学反思：做好准备完成试题课题第九章 第一节 家用电器第10课时教学目标1能判别通过用电器电能的转化2知道电路的组成及各组成部分的作用3知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害4 了解常用的电源,培养学生的环保意识教学重点电路的组成，电路中各器件的作用教学难点通路、开路、短路的区别教学方法实验探究、讨论交流教学用具电池两节，电灯、开关、电铃各一个，导线若干根教学内容教师活动学生活动一

24、、电在我家中二、活动：观察手电筒三、活动：怎样使一个电灯亮起来1、请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。 家用电器的功能 电源的作用和分类2、组织学生分组讨论怎样对各种各样的家用电器进行分类名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式交流电直流电内能机械能光能声能电灯照明收音机电饭煲手电筒1、组织学生观察手电筒2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识1、 利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭2、 在实验前介绍实验的注意事项 开关在连接时必须断开 导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接

25、线柱上，并顺时针旋紧不允许用导线把电池的两端直接连接起来3、 组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？ 各部分的作用是什么？4、 教师总结：电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线各部分元件在电路中的作用电源维持电路中有持续的电流，为电路提供电能导线连接各电路元件的导体，是电流的通道用电器利用电流来工作的设备开关控制电路通、断5、教师重复实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象， 通路处处连通的电路开路因某一处断开而使电路中没有电流的电路短路直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏

26、。6.介绍常用的电源:干电池 蓄电池 发电机等讨论:废旧电池如何处理?根据课前的调查进行交流和讨论学生分组讨论完成表格的填写学生观察：1、 按下开关按钮，观察电灯的发光情况2、 观察电池的安放；后盖和电池的连接方法；开关按钮的结构3、 电灯的安置学生进行分组实验学生讨论和总结学生观察现象并思考有关问题对学生进行环保教育增强学生的环保意识本课小结小结本课知识要点教学反思课题第九章 第二节 家庭电路（新课） 课时总第11-12课时教学目标1理解、掌握家庭电路的组成2懂得火线、零线的概念.3理解保险丝的作用.4. 了解插座及家用电器的接地.5. 了解测电笔的构造及使用方法. 重点理解、掌握家庭电路的

27、组成难点理解、掌握家庭电路的组成教具演示家庭电路挂图、多媒体课件学生主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计（一）提问引入： （1）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？ （2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？ 若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成 （二）新课教学过程  演示家庭电路组成板 （

28、1）进户线 进户线有两极，如图1中所示A和B其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地（地线）之间不存在电压；但火线与零线之间存在220V电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电 为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作 （2）保险丝（如图1中的D）提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否

29、无限制地增加家用电器呢？ 讲解： 由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量 提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？ 讲解： 保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做

30、成的当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作 因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了 有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用 （3）插座（见图1中的E） 提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？ 在

31、我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2中的甲和乙）插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了 对于三孔插座（如图2中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了由于上述原因，这种电器的插头是三

32、脚的（如图2中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了 如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题 观察打开的插座板，提问： 插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？ 怎样安装插座板？ 安装插座板时一定要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘） 插座板外壳上的数字有什么意义？ （4）照明线路（如图1中的F） 让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？ 要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会

33、发生危险 让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？ （5）电能表（如图1中的C） 提问： 电能表能否安装在图1的“E”和“F”之间？ 某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思？ 电能表上的“1500rkWh”字样表示什么意思？ 要求学生明确：该字样说明用户用电能1度时，此电能表的转盘会转1500转 例题某电器单独工作30分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？ （6）测电笔 讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线我们可以用测电笔来完成这项工作 测

34、电笔的构造如图3所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压    探究活动 【课题】探究生活用电中的接地方法【组织形式】个人和学习小组【活

35、动方式】1. 制定子课题.三相插座如何接地地线的接地方法2. 图书馆、互联网查找资料3. 小组讨论总结教学反思：通过举例，联系生活实际，激发学生的兴趣通过实验培养学生的动手能力和思维能力注意控制变量法的使用课题：安全用电与保护（新课） 课时：总第13-14课时 【教学目标】一、知识与技能1. 知道人体安全电压；2. 了解触电原因和触电形式；3. 知道安全用电常识；4. 了解用电中的多发事故。二、过程与方法通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。三、情感、态度与价值观1. 通过学习，使学生体会物理与生活密切相关；2. 通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。【教学

36、重点】关于安全用电的常识性的知识。【教学难点】知道触电的原因和触电的几种形式。【教学过程】 教师活动设计学生活动设计一、什么是触电 教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。触电是怎么回事？电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。进而指出： 人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流

37、稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到 8 10mA 时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故教师：人体的安全电压是不高于 50 V 。 学生认真实验、计算，发表自己的看法。二、触电形式播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进行归纳：（1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了火线与零线或火线与大地。 人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏， 其裸露处直接接触了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳等。 人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其

38、他接地导体或与站在地上的人接触。（2）高压触电。高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种： 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会 发 生放电现象，导致触电。 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电观看录像、认真总结。三、用电事故播放有关用电事故的录像认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。四、安全用电常识教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？利用挂图，引导学生通过各种现象思考；在安全用电方面应注意什么问题？教师总结：a开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地

39、点断开；b安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮；c室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品电线有老化与破损时，要及时修复；d电器该接地的地方一定要按要求接地；e不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；f不要站在潮湿的桌椅上接触火线；g接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作；h高压触电比 220 电压的触电更危险，所以看到 “ 高压危险 ” 的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。学生观察挂图，讨论、总结。五、触电事故后的措施（通过实例进行分析总结）

40、1如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？A迅速用手拉触电人，使他离开电线；B用铁棒把人和电源分开；C用干燥的木棒将人和电源分开；D迅速拉开电闸、切断电源。要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。2如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰。学生讨论回答。【实践活动】调查家庭和学校生活中，由于用电不当可能发生的火灾事故及其发生原因，并提出预防建议。【教学反馈】 课题：家庭生活自动化智能化（新课） 课时：总第15-16课时【教学目标】一、知识与技能了解家庭生活自动化智能化的有关知识。二、过程与方法通过学习，

41、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。三、情感、态度与价值观通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关；通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的科学观、技术观。【教学重点】家庭生活自动化智能化的有关知识。【教学难点】引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。【教学过程】 教师活动设计学生活动设计家庭生活自动化提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动化的一些案例。（楼道声光控开关、电冰箱及饮水机的温控开关等）。并要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。请各个小组按顺序汇报成果 , 大家进行信息交流。汇报完毕后教师进行总结与补充。学生以小组的

42、形式搜集整理信息，注意分工合作，最后制作 PPT 向大家汇报。声光控开关一、声光控开关需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作用（可用液晶万用表测得数值）。也就是说当天色变暗到一定程度，光敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。声控开关、光控开关在或门电路

43、中也有运用。电路中只要有任何一个条件存在（即任何一个开关接通），电路就被接通，所以称这种电路为或门电路（声控、光控原理同上）。 红外线开关二、红外线开关1. 适应范围走道和居室照明控制；2. 红外线感应后，灯光自动报警；3. 红外线感应后联通蜂鸣器报警；4. 控制室防盗指示灯报警。红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装在厨房和卫生间。 饮水机三、饮水机问题图 1 如图 1 甲是 HG2002 型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮体 A 与阀门 C 固

44、定相连，当 A 恰好浸没时阀门 C 关闭， A 未浸没时 C 略有下降，桶内水流入控水槽。 水沸腾前温控开关 1 和 2 同时闭合，才会使红灯亮、绿灯灭、加热管工作；水沸腾后两开关同时断开，才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。 家庭生活智能化请同学们阅读课本相关内容，了解家庭生活智能化。学生阅读【实践活动】制作一只会叫的电子鸟（利用光控开关）。【教学反馈】课题第九章 家庭电路（测试课）课时总17-18课时教学目标1检测学生对本章知识的掌握情况2督促学生对基础知识的记忆3、培养学生良好的学习习惯重点家庭电路难点安全用电教具学生试题主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计四、 组织教学、分发试

45、题五、 开始测试六、 测试结束教学反思：做好准备完成试题课题：神奇的电磁波（新课） 课时：总第19-20课时【教学目标】一、知识与技能1 认识到电磁波是一种波动；2知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。二、过程与方法1通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；2通过观察，体会人类对电磁波的利用。三、情感、态度和价值观1在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；2通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。【教学重点】电磁波的概念、分类。【教学难点】电功率的波长、频率与光速的关系。【仪器材料】收音机、电池、

46、导线。【教学过程】 教师活动设计学生活动设计一、引入新课播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？学生观看视频，思考。通过阅读教材，或者根据以往经验，得出答案：通过电磁波传递信号。二、认识电磁波教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？ 教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。拿出一个收音机、一根

47、导线和一节电池。进行如教科书图 10 1 2 的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？请一些学生进行回答。教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 解答学生的疑问。学生进行思考，并作小范围的讨论。 学生参与此实验，动手操作，并考虑教师提出要注意的几个细节。 学生讨论，并得出一个粗浅认识：当导线刚刚接触或者刚刚脱离电池正极的时刻，电磁波信号最大。 学生对教师的总结提出自身疑问，请教师解答。三、电磁波谱展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。提问：这是水波的波动过程，当水面